ANALISIS DE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN

ANALISIS DE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN

Actualmente uno de los temas que más tienen realce en las noticias sociales, es la evaluación, ya sea aplicada a los niños o a los docentes; es un secreto a voces que las evaluaciones deben o no deben realizarse, unos opinan que todos debemos ser evaluados y sobre todo el profesorado, por otro lado hay quienes opinan que la evaluación no debe de realizarse y mucho menos con el método de aplicación que se ha realizado en México.  Cuesta cree que exista mucha inconformidad al respecto, siendo que desde mucho tiempo atrás existe la evaluación, pero a ciencia cierta ¿qué es la evaluación?

“La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicio de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente” (CASANOVA, 1998)

Generalmente relacionamos la evaluación con un conjunto de exámenes, pruebas de conocimiento de lápiz y papel, como herramientas para medir en números (cuantitativamente) que tanto sabemos sobre un tema en específico, muchas personas a cierto plazo comienzan a crear una aversión a dicha actividad dado que consideran que dependiendo de la calificación que obtenga como resultado de la evaluación se le etiquetará como ignorante, inteligente, excelente, etc., por ello es preciso conocer desde donde se viene implementando este tipo de evaluación, bajo qué criterios e indicadores, se les evaluaba.

Pocos realmente saben que los inicios de la evaluación tuvieron lugar en Estados Unidos Americanos, en el área laboral (industrialización) en el siglo xx, convirtiéndose en un cambio radical y relevante para la sociedad, por lo que el sistema educativo al ver que las empresas comenzaron a valorar el nivel de desempeño a sus jornaleros, no quiso quedarse atrás por lo que se introdujeron los conceptos de diseño curricular, tecnología de la educación, objetivos del aprendizaje o evaluación educativa. En esos tiempos la escuela era concebida como una fábrica y los alumnos como la materia prima, esto quiere decir, que la escuela educaba para que generaran habilidades manuales y pudieran cumplir con las expectativas que exigían las empresas de aquel entonces.

De manera casi inmediata durante la segunda guerra mundial, se creó y difundió masivamente la aplicación de test psicológicos, que en un principio se dirigió exclusivamente a aquellos que tuvieron alguna intervención en la guerra; el profesorado se vio beneficiado con semejante aparición, debido que los utilizaron como una herramienta para cuantificar científicamente las capacidades y aprendizajes (rendimiento) del alumnado.

He ahí pues, el nacimiento del suplicio para muchos hasta nuestros días, digo suplicio, así mismo como digo castigo, cárcel, encauzamiento; se ha llegado a proponer que el sistema educativo es como la cárcel, solo que en el aula no se castiga físicamente, si no que el alumno es objeto de castigo por medio de su alma, se predispone al individuo que será evaluado, esto lo que provoca es que se convierta en un ser doblegado y en caso de ser necesario, el docente aplica el método del Panoptismo, comúnmente conocido en aquel entonces por tener una estructura en cúpula permitiendo al encargado una visión general de la situación y por ende, en referencia a la educación, podemos visualizar un grupo de niños dentro de un aula con el docente al frente, teniendo una visión perfecta de cada uno de ellos, proporcionándole la oportunidad de ejercer presión en ellos por algún tipo de comportamiento inapropiado, regulando su desempeño por medio de la aplicación de exámenes. (FOULCAULT, 2002)

Fue hasta el 1992, que en México comenzó a temblar sobre múltiples cambios, comenzando por la aplicación del federalismo  (federación, entidades federativas y municipios), lo que permitió abrir las directrices sobre el tema de la evaluación dentro de muchos otros.

Durante este lapso de tiempo, un año después del federalismo, aparece a La Ley General de Educación de México publicada en el Diario Oficial de la Federación de 1993, obliga a quienes residen en México a cursar por lo menos los niveles preescolar, primario y secundario de la educación, y establece que los jefes de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber, así mismo les brinda autonomía al municipio y/o estado, dándoles la oportunidad de ajustar algunos cambios de la manera que mayormente le convenga.

De manera general mencionaré un poquito de lo que constan tres tipos de evaluación: la evaluación sumativa, formativa y diagnóstica.

La evaluación sumativa, se aplica regularmente al finalizar un ciclo o un curso, resulta apropiada para la valoración  de producto o procesos, que se consideran terminados, es de carácter selectivo, califica en efecto de ser promovido o no promovido, no se pretende mejorar nada de forma inmediata con esta evaluación pero si da de donde partir en el siguiente curso; Para tomar decisiones acerca del ingreso a niveles educativos superiores sobre todo cuando la demanda es mayor que la oferta o al inicio cuando hay un número limitado de plazas disponibles (CASANOVA, 1998) (ROSALES, 1997) (CÓRDOVA ISLAS)

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