ANALISIS EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Problema detectado

Descripción detallada del problema

Causas probables del problema

Consecuencias del problema

Nivel de importancia del problema

Ajustes de planeación didáctica

Al iniciar el semestre se realiza la asignación de materias, para lo cual se da una fecha para la entrega de las estrategias didácticas, esa fecha es muy anticipada, de hecho se da que planeas sin conocer a tu grupo y su contexto para realizar las estrategias correspondientes para el logro de aprendizajes

El sistema SISEEMS solicita cargar las estrategias didácticas antes de inicio de curso por lo cual no conoces a los alumnos, sus estilos de aprendizaje y su contexto (características de los alumnos).

• Realizar modificaciones a las estrategias ya realizadas. (trabajo doble)
• Improvisar un poco en clases para aplicar estrategias acordes a los estilos y aprendizajes de los alumnos.

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Grupos numerosos

Los grupos de segundo grado son los más numerosos, son 4 grupos de los cuales 3 son de 35.

La carrera de Técnico en Ofimática es la carrera técnica más demandada en el plantel,  por lo cual los grupos son numerosos.

• Mayor distracción e indisciplina, generando falta de dominio en el grupo.
• Aprendizaje menos personalizado
• Tiempos más largos por actividad (revisión, retroalimentación, disciplina)

2

Distribución de tiempo

Las sesiones por clase son de 50 min.  Debido a que es asignatura del componente profesional y  el 70% es práctica, las actividades consumen demasiado tiempo dejando inconclusas o en pausa hasta la próxima sesión la actividad

Debido a que es una institución que ofrece una educación bivalente esta da tiempos cortos para el componente profesional que es muy práctico y consume más tiempo, derivado también,  de que son grupos numerosos.

Cuando la actividad es puesta en pausa el problema que se presenta es el desinterés del alumno, o pérdida del proceso de la actividad, dando esto la desmotivación por conseguir el objetivo de la actividad (practica)

3

Estilos de aprendizaje en actividades variadas

En las estrategias didácticas es difícil acaparar todos los estilos de aprendizaje para el logro de objetivos

Falta de tiempo en las sesiones en las sesiones para reforzar los conocimientos con actividades variadas que abarquen todos los estilos de aprendizaje.

Al no realizar actividades variadas el alumno se desmotiva o se hace una clase aburrida sin interés perdiendo el sentido del aprendizaje

4

No se trabaja la Transversalidad

Hace falta la coordinación con otros profesionales para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodología y los recursos disponibles con base en los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje

Falta de trabajo en academia para trabajar transversalidad, desarrollarla y evaluarla colaborativamente

No se llega a la articulación de saberes

Falta de incorporación del mundo, de la vida al aula para dar significado a las áreas.

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