- Keefe y Thompson (1987) son aquellos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de la forma como los individuos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.
- Velasco (1996) lo define como conjunto de características biológicas, sociales, motivacionales y ambientales que un individuo desarrolla a partir de una información nueva o difícil; para percibirla y procesarla, retenerla y acumularla, construir conceptos, categorías y solucionar problemas, que en su conjunto establecen sus preferencias de aprendizaje y definen su potencial cognitivo
- Hederich y Camargo (1999) lo define como las modalidades generales para la recepción, organización y procesamiento de la información, modalidades que se manifiestan en variaciones de las estrategias, planes y caminos específicos que sigue una persona cuando de llevar a cabo una tarea cognitiva se trata.
- Cazau (2004) los estilos de aprendizaje es que no son estáticos, sino que están influenciados por factores propios del entorno, tales como la edad y las costumbres, lo cual lleva a pensar que una persona puede desarrollar más de un estilo de aprendizaje durante su vida.
- Es necesario priorizar que cada una de las definiciones de estilos de aprendizaje que se han presentado apunta a que no existe una sola y única manera de aprender y diversos autores han propuesto sus modelos basándose en uno o varios factores que pueden influir en los procesos de aprendizaje de los individuos.
| - Charles Owen (1997 y 1998) aporta que El conocimiento a través de dos fases: analítica y sintética, que a su vez operan en dos mundos: analítico y práctico.
- Dewey (1897) Enfocado en la teoría práctica, la vinculación de la experiencia con el proceso de aprendizaje.)
- Jung (1923) menciona que toda actividad consciente ocurre en el individuo a través de dos procesos perceptivos (sensitivo e intuitivo) y dos procesos para la toma de decisiones (racional y emocional).
- Bloom (1956) Esta taxonomía es una clasificación de diferentes objetivos a lograr a través de recordar, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar. A través de estas se da el proceso de aprendizaje.
- Kolb, MacIntyre y Rubín (1974) se enfocan en un proceso de cuatro etapas: experiencia concreta-conceptualización abstracta y experiencia activa-observación reflexiva, de la combinación de estas etapas resultan cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador.
- Dunn (1979) se enfoca en los 21 factores que influyen en el aprendizaje clasificándolos en cinco canales; ambiental, fisiológico, psicológico, sociológico y emocional
- Gregorc (1979) infiere en dos habilidades de mediación percepción (concreto- Abstracto) y orden (secuencial-causal) que las funciona con cuatro estilos de aprendizaje: concreto–secuencial, abstracto–secuencial, concreto -causal, abstracto–causal.
- Juch (1983) consiste en un ciclo compuesto por cuatro etapas, que a su vez constituyen cuatro estilos de aprendizaje: percibir, pensar, planificar, hacer.
- Honey y Mumford (1995) Partiendo de la teoría de Kolb, definiendo las cuatro etapas como: experiencia, reflexión, elaboración de hipótesis y aplicación. Cada fase se asocia a los estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.
- Alonso (1997) adopta el cuestionario de estilos de aprendizaje retomado de las aportaciones de 1995
- Anderson y krathmorh (2001) adoptan la taxonomía de Bloom elaborando las faces del proceso de aprendizaje: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
- Clark (2002) a partir de las aportaciones anterior asigna actividades a cada fase como; recordar: preguntar, escuchar, localizar, observar, identificar y descubrir. Para aplicar: manipular, enseñar, experimentar y entrevistar. Para analizar: clasificar, categorizar, comparar, contrastar y encuestar. Para evaluar: juzgar, decidir, elegir, debatir, recomendar. Para crear: combinar, componer, inventar, inferir, imaginar y producir.
- Cacheiro (2008) genera trece filtros de cuatro tipos; monofásicos, bifásicos, trifásicos y eclécticos
- Keefe y Monk (1986) Centrados en las características perceptuales, cognitivas, afectivas y ambientales, agrupándolas en tres categorías: habilidades cognoscitivas, percepción de la información y preferencias para el estudio y el aprendizaje.
- Felder y Silverman (1998) El aprendizaje surge de las 4 dimensiones Activo-reflexivo, sensitivo-intuitivo, visual -verbal y secuencial-global
- Gardner ( 1997) Propone la existencia de ocho tipos de inteligencia: lingüística, matemática, corporal–kinética, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Influenciadas por factores internos y externos a cada persona.
- Ramanaiah, Ribich y Schmeck (1977) emplean tres estilos de estrategias; superficial, profundo y estratégico.
- Marsick y Watkins (1992) estilos de aprendizaje formal, informal e incidental.
- Entwistle (1998) con características de personalidad motivación propone un enfoque de aprendizaje superficial, profundo y estratégico.
- Grasa y Fischman (1975) vinculado con las relaciones interpersonales en el cual se plantearon tres dimensiones con rasgos bipolar como; actitudes del alumno hacia el aprendizaje (participativo-elusivo), Perspectivas sobre los compañeros y maestros (competitivo-colaborativo). Reacciones a los procedimientos didácticos (dependiente-independiente).
- McCarthy (1987) proponer cuatro estilos de aprendizaje: divergente, asimilador, convergente y acomodador.
| - Construcción del conocimiento:
Son aquellos modelos que describen los procesos mentales que se llevan a cabo para convertir la información percibida en conocimiento.
- Basados en la experiencia
Agrupa aquellos modelos que plantean que el aprendizaje se logra mediante la práctica, experimentación y descubrimiento por medio de los sentidos, en los cuales intervienen la personalidad.
- percepción de la información
se vinculan todos aquellos modelos que poseen dimensiones de la percepción que se encuentren relacionadas con las diferentes modalidades sensoriales.
- Estrategias de aprendizaje
Vinculado con los contenidos pedagógicos y el relativo al proceso de pensamiento, para así desarrollar la comprensión, la síntesis y el análisis, elementos en que se basan los procesos de pensamiento.
- Interacción con otras personas (relación social)
Se basa en el contexto del aprendizaje en grupo y se basa en las relaciones interpersonales que un estudiante establece con sus compañeros y maestros |
