ANÁLISIS 1: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR.

ANÁLISIS 1: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR.

AUTOR: JORGE LUIS MEZA MORALES

El desarrollo curricular tiene como finalidad el aprendizaje por lo cual es necesario tener el conocimiento de un programa de estudios con el cual como docente te guías para trabajar con los diferentes contenidos aplicando diferentes metodologías y estrategias, a su vez dándole la importancia al aspecto psicológico del aprendía, el contexto y la cultura de la comunidad en que se está trabajando. En la actualidad en la educación básica Mexicana en la asignatura de Educación Física trabaja con un currículo basado en competencias (conocer, saber ser y saber hacer).

La enseñanza es un proceso por el cual mediante actividades se llega a un aprendizaje y hacer que ejercite la aplicación de las habilidades. Hoy en día en la educación mexicana se desarrollo un Nuevo Modelo Educativo planteado en escuelas piloto. Como sabemos en la asignatura de Educación Física se modificó el planteamiento curricular que se tenía de la misma dándole fuerza a tres distintos ejes: el primero, Aprendizaje Clave, dándole importancia al desarrollo integral y cognitivo de los educandos, el segundo Desarrollo Personal y Social, contemplando habilidades socioemocionales y el tercero, Autonomía Curricular, dándoles esa libertad a las escuelas de los distintos niveles educativos de adaptar los contenidos con las necesidades de la sociedad colindante a la institución.

Un currículo siempre está abierto a las críticas constructivas, además es flexible para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la práctica y las adecuaciones de acuerdo a las necesidades del alumnado  sin perder de vista los principios educativos de la institución en la cual se labore; los sistemas educativos están abiertos a diferentes principios según la cultura y el contexto, los cuales son tres: primero, el que preserva un sistema social, económico o político, segundo, el psicopedagógico y tercero, el pedagógico, con estos tres es importante dejar en claro como se llevará a la práctica.

Al hablar de desarrollo del currículo es importante reconocer que lo principal es el desarrollo del ser humano, reconociendo su aspecto físico y su aspecto psicológico, partiendo de ahí para identificar que son importantes las teorías que tratan de explicar el desarrollo del género humano las cuales son las siguientes:

1. Psicoanalíticas: Desarrollo-aprendizaje (Freud y Erickson)
2. Cognoscitivas: Desarrollo del conocimiento. ¿Quién aprende?, ¿Cómo aprende?
3. Conductismo: Conducta-estímulos (Pavlov, Watson y Skinner)
4. Psicogenética: Estructuras mentales (Jean Piaget)
5. Aprendizaje significativo: Saber previo + Un nuevo = modificar (Ausubel)

Cesar Coll (2004) menciona que los componentes de un currículo son cuatro: primero, enseñar es decir, sobre los contenidos y objetivos, segundo, cuando enseñar, ordenar y secuenciar los contenidos, tercero se refiere a cómo enseñar, diseñando actividades que sean necesarias para lograr el aprendizaje y cuarto, cómo y cuándo evaluar, esto para identificar si se lograron o no los propósitos.

El currículo cuenta con diferentes componentes que son los que nos permitirán aplicar el las características del programa, estos son: ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué y cuándo enseñar?

Como conclusión el currículo educativo es: “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.

BIBLIOGRAFÍA

Coll, César. Psicología y currículum. México, Paidós. 2004

Zabalza, Miguel A. Diseño y desarrollo curricular. Marid, Narcea. 2007

ANÁLISIS 2: CURRICULUM, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

AUTOR: HORTENSIA MURILLO PACHECO

        La elaboración de un currículo es meramente social y cultural ya que se adapta al contexto en que se encuentre la institución en donde se realizarán los proyectos propuestos dentro del mismo; es la formación concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que se fundamenta en la intencionalidad del sistema educativo.

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