ANÁLISIS CRÍTICO DOCUMENTO DE PERALTA, M. VICTORIA (2020)

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Asignatura: Atención Integral para la Primera Infancia: Marco Teórico

Módulo I-2021

Actividad Evaluativa

Portafolio

ANÁLISIS CRÍTICO DOCUMENTO DE PERALTA, M. VICTORIA (2020), ET AL

“LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS COMPLEJOS Y DE OPORTUNIDADES: NECESIDADES DE UNA EDUCACIÓN SISTÉMICA INTEGRADA Y HUMANIZADORA”

Angela Andrea Inzunza Merqui

En relación al mejoramiento de la calidad de la Educación Parvularia hoy en día a la educación de la primera infancia ha tomado bastante importancia; no obstante, las reformas al sistema educativo en general, no han sido atendidas como se espera, sólo se observan logros referidos a la extensión de la cobertura y sigue postergándose los estándares de calidad requeridos por este nivel de enseñanza, por esto se teme que la  educación preescolar adquiera los problemas característicos del sistema escolar chileno (inequidad y segregación).

Este paper me da la oportunidad de reflexionar no sólo como docente diferencial, sino como persona desde una mirada holística ante un prominente desarrollo tecnológico que esté al servicio de la comunidad, en tiempos complejos como el que enfrentamos; poniendo el foco en las personas, con una visión sistemática, integrada y humanizadora, construyendo contextos sin enfoques economicistas los que son poco viables al tener un sistema escolar frágil en un país desigual como el nuestro. Con crisis en DDHH de nuestros niños/as, dificultades para obtener un sustento diario y alimentación en familias más vulnerables. Lo que se ha acrecentado con el Covid-19 y debido a la incapacidad del gobierno, de no contar con políticas, infraestructura ni recursos necesarios para desarrollar el aprendizaje en línea y tampoco ha remediado la discriminación y la desigualdad en el sistemas educativo, muchas veces sin garantizar los servicios básicos fundamentales, como la electricidad y acceso a internet asequible y fiable tanto en establecimientos rurales y urbanos como en hogares.

Puedo mencionar acorde a mi experiencia, que la educación a distancia no ha tenido la reflexión y planificación necesaria, sobre todo cuando no hay un autocuidado de la salud mental del profesorado, y se toman decisiones con bases administrativas más que pedagógicas, sin capacitar a los funcionarios por parte del Estado, brindándoles precarias implementaciones a la comunidad educativa para enfrentar esta emergencia. Sin embargo, se manifiesta que a pesar de todo, el profesorado y educadores mantienen el sistema escolar con su profesionalismo, resiliencia, vocación y calidad humana al hacerse notar en el sostenible apoyo brindado a sus estudiantes y familias, muchas veces juntando dinero, realizando rifas, etc para capear las dificultades económicas, médicas que han padecido sus educandos.

Por consiguiente es necesario crear curriculum actualizados, no solo en emergencias como ahora; que estén en vanguardia, que ofrezcan diversificación de aéreas, disciplinas de trabajo en conjunto, espacios inter-transdisciplinarios y generar una planificación contextualizada, holística y comunitaria centrada además en la resiliencia, el respeto afectividad ciudadana. Potenciar transversalmente todas las asignaturas en función del contexto social y local de los estudiantes. Todo esto debe estar plasmado en el proyecto educativo institucional de cada establecimiento; desarrollando currículos flexibles y versátiles, que identifiquen las necesidades y conocimientos fundamentales para el reconocimiento de la cultura, la ciencia, la tecnología y las relaciones humanas de las personas. En cuanto a las metodologías, es fundamental la gestión educacional de los equipos de trabajo; ya que una organización que fortalezca a funcionarios, docentes, estudiantes en general a toda la comunidad educativa, asegura un camino de progreso profesional y humano.

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