ANÁLISIS DE CASOS INTEGRANDO LO APRENDIDO DURANTE LOS TRES VECTORES DE LA EXPERIENCIA FORMATIVA

“ANÁLISIS DE CASOS INTEGRANDO LO APRENDIDO DURANTE LOS TRES VECTORES DE LA EXPERIENCIA FORMATIVA”

ANALISIS DE CASO # 01.

En el primer caso de análisis podemos  ver que  la imagen mostrada hace referencia a una situación problemática que puede ser abordada a través de distintas materias de estudio,  permitiendo   hacer uso de la transversalidad  a la hora de realizar las actividades que aborden este tema  con los alumnos.  Este caso  es abordado  a través de la asignatura de ciencias naturales,  materia por medio de la cual se pretende que las alumnas y los alumnos se reconozcan  como parte del ambiente, en el cual se integran componentes naturales, sociales y sus interacciones y reflexionen acerca de cómo la modificación de un componente natural incide en los otros.  De la mano con esto se analizan temas como el consumismo,   con lo cual se pretende que alumno sea capaz de identificar  que la forma de satisfacer, con ciertos productos o servicios, algunas necesidades humanas  de salud, nutrición, vivienda, vestido y educación implican un consumo excesivo o inapropiado de recursos materiales y energéticos, lo cual impacta en la calidad del ambiente y, por lo tanto, en la calidad de vida de las personas. De manera  que se fomenta el consumo sustentable de bienes y servicios, como una acción personal que contribuya  al cuidado de la riqueza natural y al bien común de las futuras generaciones. Al mismo tiempo que abordamos este tema en la asignatura de ciencias naturales,  también en la asignatura de formación cívica y ética podemos utilizar este tema  para fomentar valores en el alumnado que tengan relación con el cuidado de la biodiversidad que le rodea,  el respeto a otros seres vivos, entre otros,  utilizando procedimientos formativos que promuevan en los estudiantes la toma de decisiones que favorezcan la autonomía de los mismos al asumir con responsabilidad las consecuencias de elegir y optar; la comprensión y reflexión crítica lo cual da la posibilidad de que analicen problemáticas y actúen de manera comprometida y constructiva en el mejoramiento y preservación de los recursos naturales y sociales que le rodean.

Es importante destacar que por medio del estudio de este tema  se pueden desarrollar competencias como el respeto y valoración de la diversidad, participación social y política, sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad, toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la preservación.  

En los planes y programas de estudio se plantean  contenidos específicos que describen cada uno de los temas estudiados, para este caso los contenidos establecidos son, en la asignatura de ciencias naturales ¿Por qué soy parte del ambiente y como lo cuido?, ambiente. Componentes naturales (físicos y biológicos), sociales (económicos, políticos, y culturales), y sus interacciones; valoración de sí mismo como parte del ambiente; acciones de consumo sustentable; toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de consumo  sustentable. Por su parte en la materia de formación cívica y ética se abordan contenidos que hacen referencia a vivir conforme a principios éticos donde se estudian que criterios pueden servirnos para orientar nuestras propias acciones en  situaciones que impliquen la preservación cuidado de los recursos naturales;  desarrollo sustentable  a través de la indagación y reflexión sobre lo que es la conciencia ambientalista y el dialogo respecto a lo finito de los recursos del planeta, reflexionar sobre  la relación entre la creciente explotación del planeta y el agotamiento de sus recursos.

En cuanto a las actitudes asociadas a los conocimientos científicos sobresalen la iniciativa, la curiosidad y el interés, el pensamiento crítico y flexible, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de nuevas explicaciones, los puntos de vista y las soluciones, así como la participación comprometida, la colaboración, la responsabilidad, la empatía y el respeto hacia el ambiente.  Todas estas actitudes deben ser potenciadas por el docente a través de actividades que den la oportunidad al estudiante de desarrollarlas y ponerlas en práctica.

ANÁLISIS DEL CASO #02.

El caso numero dos nos presenta la imagen de los cultivos de Tuzamapam, al igual que en el caso número uno este es una situación que pude ser tomada dentro del aula de clases para enseñar a los alumnos diversos aprendizajes y contenidos que en este caso pueden  abordar tres asignaturas distintas de estudio, las cuales son la geografía, las ciencias naturales y formación cívica y ética. Al involucrar distintas materias de estudio se pone en práctica la transversalidad y en este caso la temática que se  aborda son las actividades humanas así como su relación con el entorno natural y social que le rodea. Por medio de la asignatura de geografía se busca que los alumnos comprendan las tendencias y los retos del crecimiento, composición, distribución y movimientos, así como las implicaciones del crecimiento urbano, las rutas de migración y las consecuencias de los movimientos de la población mundial, con el fin de adquirir conciencia del espacio y valorar su diversidad, relacionan los procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo en diversos espacios, reconocen países  que sobresalen en la producción agrícola, ganadera, forestal, pesquera; de minerales, energéticos, industrial y en el comercio internacional, así mismo se busca que los alumnos adquieran conciencia y sepan vivir en el espacio de manera reflexiva e informada, a partir de reconocer las diferencias entre el consumo responsable y el consumismo, así como las condiciones sociales, económicas y culturales que influyen a partir de la comparación de países contrastantes. En esta temática transversal los componentes naturales, sociales, económicos, culturales y políticos constituyen una base para el análisis de los factores que inciden en la calidad de vida, los retos para mejorar el ambiente y las diferencias socioeconómicas y culturales que inciden en el mimo.

Por su parte en las asignaturas de ciencias naturales y formación cívica este tema se aborda a través del aprendizaje de los recursos naturales  que son necesarios para la practica de las distintas actividades humanas, el consumismo sustentable, la preservación de la biodiversidad y  las consecuencias de su explotación,  por otra parte en cívica se pretende fomentar en los alumnos valores que permitan el análisis reflexivo acerca del respeto y la conservación de los medios y recursos naturales que periten el mejoramiento en la calidad de vida humana.

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