APROXIMACIÓN CRÍTICA A LA ENSEÑANZA DE LOS

2. APROXIMACIÓN CRÍTICA A LA ENSEÑANZA DE LOS

JUEGOS DEPORTIVOS

La enseñanza de los juegos deportivos en las clases de educación física ha

sufrido muy pocos avances en las últimas décadas. La mayoría de las escuelas poseen

en su currículum los típicos dep0l1es estándar que se mantienen afio tras aijo. perma­

neciendo inalterables e incuestionables a los ojos de la mayoría de los profesores-as.

Su enseñanza se reduce a un conjunto de tareas o !labi Iidades motrices aisladas.

claramente orientadas a la adquisición competente de las técnicas deportivas y vincu­

ladas al rendimiento motriz que exigen los patrones dominantes del deporte competi­

tivo de élíte (Devís, 1990a). Muy pocos profesionales se cuestionan replantearse la

enseñanza de los juegos deportivos! muchas veces sabiendo o intuyendo que con la

situación anterior alejamos la educación física del interés de los alumnos-as.

Según Jacksoll. Jones y Williamson (1982), esta situación se debe a la influen­

cia de dos características importantes ligadas a la profesión: a) el carácter conservador

de la mayoría de los profesores-as de educación física: y b) la enorme intluencia que

ejercen las instituciones deportivas nacionales. Aunque estos autores se refieren al

contexto británico, consideramos que se trata de un planteamiento perfectamente vá­

lido para el conjunto de profesionales de la enseñanza en cualquier sociedad desarro­

llada.

El primero de los puntos anteriores se refiere al papel que adoptan. consciente

o inconscientemente, los profesores-as con respecto al currículum de la asignatura. y

que tiende a conservar y perpetuar una serie de prácticas y actividades profesional­

mente sedimentadas a lo largo de los años, olvidándose de recollceptualizarlas y

transfonnarlas. Sin embargo, la recollceptualízaciól1, la trall,~f<Jrl11aciól1 y el cambio

de ciertas prácticas y valores también fOfilan parte de nuestra responsabilidad como

profesores-as, sobre todo cuando las prácticas de la enseñanza del deporte y los juegos

deportivos se aproximan más al entrenamiento que a la educación. El clltrenamielllo

es un concepto que se utiliza, más adecuadamente,. vinculado a la preparación de una

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