AUTORELATO

RELATO AUTOBIOGRÁFICO

PROFESORA:

Fase 1

Escriba un texto que retrate el contexto de su actividad profesional presente.

Hoy en día la educación exige repensar el nuevo papel del docente, estoy consciente que ahora ya no es un mero transmisor de conocimientos y el que todo lo sabía, ahora debe ser un mediador entre el conocimiento y el sujeto que aprende, un guía y un acompañante en el aprendizaje del alumno de manera que éste verdaderamente pueda construir sus conocimientos y además desarrollar ciertas competencias que le sean útiles para resolver algún problema que se le presente en cualquier momento de su vida. El maestro ya no enseña un conocimiento estático e inamovible, sino más bien conocimientos que están en evolución constante debido al rápido avance de la ciencia y la tecnología y claro a la mundialización de la que Edgar Morín nos habla en su libro de Los siete saberes necesarios para la educación del futuro; así como del pensamiento complejo que el mismo autor nos invita a los maestros a trabajar en la formación de los educandos, como una forma de no seguir fragmentando el conocimiento sino más bien de tratarlo como un todo es decir, de una manera holística. Sin embargo estoy en la transición entre lo que mis maestros me enseñaron y me reflejaron de cómo enseñar y lo que mi propia realidad, mi acontecer día a día en el aula me exigen, en otras palabras no me considero una profesora tradicionalista pero reconozco que aún me falta mucho para decir que sí soy una maestra innovadora en mi práctica docente, a pesar de esta pequeña introspección que hago, también externo que en lo personal me gusta llevar a cabo dinámicas en el aula con mis alumnos, estas dinámicas de acuerdo a las condiciones y circunstancias de mi grupo las utilizo con diferentes finalidades que van desde la motivación al trabajo dentro del salón de clases, formar equipos de trabajo, hasta las que me ayudan a saber que tanto aprenden y conocen y por supuesto qué no conocen y no han aprendido mis alumnos en relación a un tema. También hago uso de diferentes recursos y materiales didácticos como son las películas, las laminas, los dibujos, la música, la plastilina, hojas blancas, monografías, y otras fuentes de consulta como el internet y claro sus propios libros de texto con la finalidad de que ellos asimilen más lo que aprenden.

No soy de la idea de que siempre y en todo momento los alumnos permanezcan callados y sentados sin moverse trato de brindar la oportunidad y el espacio para que ellos platiquen, jueguen, se expresen, se paren, o se cambien de lugar pues se que el estar callados y sentados no me cerciora que realmente estén aprendiendo, por supuesto hay un momento que como docente necesito que ellos escuchen con atención y por lo que es necesario que guarden silencio, de lo anterior puedo afirmar que quienes necesitamos más el silencio total y la inmovilidad de los alumnos somos los profesores para enseñar; porque muchos alumnos aprenden sin la necesidad de estar quietos y callados ¿o acaso me equivoco? Lo he comprobado hasta en nosotros como docentes cuando estamos en cursos asumimos más el papel de alumnos y podemos estar platicando y riendo pero a la vez poniendo atención y cumplir con el trabajo que se nos encomienda, pero cuando somos docentes no queremos permitir que los alumnos platiquen en voz alta, que se rían o que se muevan.

También acostumbro a trabajar las exposiciones como una estrategia para que los estudiantes investiguen y aprendan un poco más del tema a que si sólo se los dicto o se los digo. Tiendo a cuestionar a los alumnos al inicio de una clase en el desarrollo y al final para conocer qué saben qué conocen y qué no, es decir, una forma de indagar sobre sus conocimientos y sobre su alcance en el transcurso de la clase.

En cuanto a la lectura que ellos realizan de cualquier texto trato siempre de que me platiquen lo que entienden o que expresen sus dudas para que se las aclare o entre todos las aclaremos. En el grupo de quinto grado del ciclo escolar que concluyó en julio pasado traté de que no caer en la elaboración de tanto resumen los textos de su libro o de la información que investigaban en casa, si no de que en unos cuantos renglones me expresarán lo que habían comprendido como una forma de sintetizar la información y de argumentar lo que aprendió pero aun me faltó trabajar más en ello.

Y esta es una forma general de cómo retrato mi contexto de mi actividad profesional reconociendo que aun me falta mucho por poner en práctica en mi labor pedagógica.

Fase 2

Describa las características de su estilo de actuación pedagógica actual.

Tiendo a ser socrática es decir a interrogar a los discentes sobre el contenido o el tema que se va a trabajar o se está trabajando en el aula como una forma de investigar qué saben, qué no saben, qué piensan, qué opinan, qué sienten e incluso que ellos mismos se cuestionen. Esto me ayuda a partir de su andamiaje para complementar sus ideas, seguirlas cuestionando si no son las más coherentes y trabajar en lo que no han consolidado además como una forma de reflexión de su mismo aprendizaje.

Como docente entre las diferentes competencias que debo tener desarrollada y que además debe ser desarrollada en el alumno es el uso de las TIC´s por lo que si dejo trabajos de investigación en internet y otras fuentes de información, pido que redacten ciertos textos en documentos de Office, apenas empiezo a implementar el que algunas tareas me las envíen por correo o platicar en el chat para aclarar algunas dudas aunque esto me falta consolidarlo bien con todos mis alumnos, me gusta llevarles películas que ayuden a ser más claro el contenido, la música en varias ocasiones se las pongo como una forma de relajación y esto favorece la armonía y el trabajo en el salón de clases.

Algo importante que he ido comprendiendo y que no asimilé cuando estuve estudiando la carrera profesional es que la el aprendizaje de las personas se va construyendo por etapas, es decir, no aprende de la misma manera un niño de primer grado que en una de quinto grado de primaria, esto lo sustento en las etapas cognitivas que Piaget nos menciona en la que su desarrollo cognitivo del alumno lleva un proceso y por lo tanto el docente lo debe retomar para que pueda apoyarse y poder buscar de qué manera se puede enseñar lo que se quiere enseñar, es decir, el lenguaje y la manera de trabajar debe ser acorde a la etapa de desarrollo en la que el estudiante se encuentra por lo que los alumnos de quinto grado ya son más capaces de ser más críticos, analíticos y reflexivos de lo que ven y escuchan. En este sentido mi lenguaje hacia los niños más grandes puede ser más

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