Acoso Escolar

MATERIALES PATRA TRABAJAR LA NORMATIVA DE DERECHOS Y DEBERES EN LAS AULAS.

LA ACTUACIÓN DEL ALUMNADO EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR

LA ACTUACIÓN ANTE EL ACOSO ESCOLAR.

Posible Forma de trabajo:

Sería conveniente que se tuviera en cuenta que el objetivo principal es solo el de trabajar la normativa y que para trabajar el tema en su globalidad hay materiales muy diversos en la WEB de convivencia.

PRIMERA ACTIVIDAD: EXPERIMENTAMOS LA MARGINACIÓN

Previamente habremos preparado pegatinas en las que habremos pintado lo siguiente:

• Una pegatina en amarillo.

• Varias pegatinas en rojo.

• Varias pegatinas en verde.

• Varias pegatinas en azul.

Es importante que antes de comenzar logremos un clima de silencio y tranquilidad en el aula.

Situaremos al alumnado en el perímetro del aula, mirando hacia el exterior (pared o ventana) de tal manera que cuando estemos pegando las pegatinas en la frente de cada alumno o alumna nadie sepa qué color correspondió a sus compañeros o compañeras ni, por supuesto, a sí mismo.

Iremos pegando en la frente de cada uno de los alumnos y alumnas del grupo las pegatinas. Nadie sabe qué color ha tocado porque el suyo no pueden verlo y como están con los ojos cerrados no pueden ver los de los demás.

Diremos: Terminamos toda la actividad en silencio. Podéis ir agrupándoos por colores, como no veis cuál es vuestro color podéis tener un gesto amable para ayudar a que dos compañeros/as que comparten color se junten. Si se acerca alguien que tiene un color distinto al del grupo, se le marginará claramente, empujándole suavemente con la mano abierta en el hombro y poniendo gesto como si dijéramos “tú no eres de los nuestros”

No se puede hablar pero sí que con gestos podéis invitar a dos compañeros que tengan el mismo color a juntarse, de tal manera que se vayan formando grupos en los márgenes del aula.

En pocos segundos se habrán formado los grupos. Habrá sin embargo una persona que quedará sin grupo (muy importante que, esta persona no tenga perfil de aislada).

Una vez se han agrupado nos sentaremos en círculo y el profesor o la profesora ordenará la reunión y preguntará:

- ¿Cómo te has sentido?

- ¿Ha habido un momento especial en tus sentimientos?

- Preguntará después, directamente a la persona que se ha quedado sola.

- Al final preguntará al grupo, ¿Cómo creéis que puede sentirse una persona cuando se le va marginando? ¿comprendéis su sentimiento? ¿Podéis ponerle nombre?

- ¿Podríamos tomar algún acuerdo como clase para que no nos ocurra a nosotros y nosotras ningún episodio de marginación?

- …

SEGUNDA ACTIVIDAD: CONOCEMOS LA LEY

Aspectos del Decreto Foral 47/2010 que guardan relación con el Acoso Escolar.

Es importante tener en cuenta que solo se trata de un extracto ya que también hay otras normas que tienen incidencia en el tema.

Se consideran Derechos de todo el alumnado (DF, art. 4):

- A ser respetado o respetada.

- A participar en la vida del centro.

- A la protección de su salud.

Se consideran deberes del alumnado (DF art 5)

- Participación y colaboración positiva en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio.

- Respetar a las personas. Este deber implica:

• Actuar haciendo del trato respetuoso con los demás la norma fundamental de convivencia.

• Permitir y facilitar que todos sus compañeros y compañeras ejerzan los derechos y deberes establecidos en este Decreto Foral, especialmente el derecho al estudio.

• Promover y practicar una actitud pacífica, rechazando la violencia en todas sus formas.

• Respetar la libertad de conciencia, las convicciones ideológicas, religiosas y morales a las que toda persona tiene derecho, y que se encuentran amparadas y reconocidas por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y por la Constitución Española, así como la dignidad personal, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa o de quienes presten sus servicios a la misma, evitando cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

• Respetar los bienes de todos los miembros de la comunidad educativa o de los que prestan sus servicios a la misma.

Conductas contrarias a la convivencia (DF artículo 14):

- Manifestaciones expresas contrarias a la dignidad de las personas y a los derechos democráticos

- Trato incorrecto o desconsiderado hacia los miembros de la comunidad educativa.

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia (DF artículo 17)

- Injurias, calumnias, ofensas, vejaciones o humillaciones, insultos, amenazas, la violencia física o de otro tipo, así como el acoso y las conductas atentatorias de palabra u obra al profesorado y a su autoridad , o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa, a quienes prestan sus servicios a la misma, especialmente si tiene un componente sexual, racial, xenófobo, contrario a las creencias o convicciones morales de las personas o se realiza contra aquellas personas más vulnerables por sus características personales, económicas, sociales o educativas.

- La grabación de …

- La difusión…

- Mentir o dar información falsa (…) cuando perjudique seriamente a algún miembro de la comunidad educativa (…)

- Ser conocedor o testigo de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia y no ponerlo en conocimiento del equipo directivo.

Todo esto puede ocurrir dentro o fuera del centro (DF artículo 11)

El acoso escolar en la orden foral 204/2010

Artículo 15, actuación ante casos de acoso escolar

• Definición: Se considera acoso escolar el comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresión física de uno o varios miembros del alumnado hacia un compañero o compañera. Este comportamiento de acoso puede producirse en cualquier momento y en cualquier lugar, así como

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