Act1 Mod 1 Profordems

Actividad de Aprendizaje 1

Etapa 1

Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del modulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

Instrucciones:

El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo.

Etapa 2

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito:

Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.

Instrucciones:

• 1.- La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se pretendan enseguida:

• ¿Cuáles son las antecedentes de la RIEMS?

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

• ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

• A partir de los aspectos considerados en el RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

1.- Primeramente, es preciso hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas anteriormente.

2.- Considere las indicaciones del instructor para la discusión en plenaria del producto generado.

3.- Al concluir la plenaria, deberá integra, deberá integrar en un documento las conclusiones realizadas, los acuerdos a los que llegaron y las principales ideas que se expresaron. Pueden utilizar diversas estrategias de aprendizaje (mapas y redes conceptuales, resumen, cuadros comparativos, ensayo, entre otros).

• ¿Qué sabemos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

En esta Reforma Integral de EMS lo que se busca es unificar la educación tanto en el sector público como en el sector privado y a nivel nacional con la finalidad de que los alumnos adquieran una educación de alta calidad. También pretende que los alumnos desarrollen sus habilidades para que lleguen a ser unas personas competentes al terminar el bachillerato tanto en su vida profesional como en su vida laboral.

• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

En cuanto a los datos que observamos en este nivel educativo es demasiada la deserción del alumnado debido a múltiples causas como son el rezago educativo, poca cobertura y que no existe equidad; pienso que el principal propósito que existe en esta reforma es el de cubrir estas necesidades y que así los alumnos de bachillerato puedan terminar sus estudios de una manera satisfactoria.

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Actualmente la Secretaría de Educación Pública (SEP) trata de realizar la unificación de los criterios con el nuevo sistema de competencias ya que este se está llevando a cabo a nivel mundial.

México

70´s Reforma enfocada a las Actividades

80`s Sugerían a los Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)

90`s Creación de Centros de Estudio Científicos y Tecnológicos (CECyTES)

Actualmente Sistema de Competencias

Nivel Nacional

La UNAM hace una reforma para las opciones de bachillerato con las que cuenta; el Colegio de Ciencia y Humanidades (CCH) y la Escuela Nacional de preparatoria (ENP), la cual está inspirada en experiencias de otros países como Francia, Argentina y Chile en los que ya se han definido las competencias que deben de adquirir los estudiantes.

En 2004 el Instituto Politécnico Nacional (IPN) se consolidó la reforma del bachillerato tecnológico bivalente en el marco del Nuevo Modelo Educativo de esta institución, en el que se propone que la educación sea centrada en el aprendizaje, en donde los

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