Actividad 1. Modulo 1

¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

EVIDENCIA 1

Actividad 1

1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

• La incidencia de movimiento de los estudiantes de bachillerato a las diferentes escuelas.

• El rezago educativo en este nivel.

• El alto índice de deserción y la baja eficiencia terminal.

• Darle continuidad a los planes da educación básica y que el alumno tenga un perfil de egreso integral.

2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Nacionales:

• Bachillerato tecnológico: Se realiza para reducir los índices de deserción y reprobación.

• Bachillerato general: No considera una nueva estructura, considera la anterior (básico, propedéutico y formación para el trabajo) y agrega una estructura basada en el tronco común, seguido por una especialidad

• CONALEP: Incluye un enfoque basado en competencias con programas del tipo auto contenidos e integradores

Internacionales:

• Énfasis en las competencias genéricas o clave, fortaleciendo las habilidades consideradas esenciales para el desempeño de las diferentes disciplinas

• Currículos enriquecidos con elementos adicionales a los planes de estudio como actividades artísticas, culturales y deportivas

• Reformas enfocadas en el desarrollo del aprendizaje a partir de nuevas técnicas pedagógicas por medio de definición de objetivos formativos para una fácil transmisión.

• España.

• Francia.

• Argentina.

• Chile.

3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

En el estado de Guanajuato, escuelas que pertenecen al sistema de Bachillerato Tecnológico, al IPN y sistemas CONALEP han empezado a dar a conocer las reformas propuestas, el desarrollo de competencias, de maestros guías en el aprendizaje, marco curricular común, habilidades, destrezas, etc.

4. A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

Uno de los principales factores de deserción son los planes de estudios obsoletos, preferir iniciar la vida laboral que continuar con su preparación académica en la universidad. Además está la dificultad que presentan algunos de los estudiantes cuando requieren trasladarse de un sistema a otro provocando desmotivación y por lo tanto la inclinación por desertar. La necesidad de los alumnos de trabajar para solventar sus gastos y apoyar a la economía familiar. La falta de motivación y la desintegración familiar son las principales causas.

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