¿Qué Sabemos Acerca De La Reforma Integral De La Educación Media Superior?

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

Las tendencias demográficas y educativas registradas son las más altas de la historia.

El aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes.

Atención de las grandes diferencias económicas y sociales.

Falta de un sentido general de organización.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Reformas educativas a nivel nacional:

• CONALEP (2003). Con programas flexibles, pertinentes y de calidad enfocados en competencias y programas de tutorías.

• Bachillerato tecnológico (2004). Aplicando un nueva estructura curricular común y basando el aprendizaje en el constructivismo.

• Bachillerato General (2003-2004). Estructura basada en un tronco común seguido por una especialidad, actualiza sus contenidos y adopta nuevos enfoques de enseñanza centrados en el aprendizaje.

• Bachillerato de la UNAM (199-2006). Programa conducente a replantear los contenidos temáticos de las disciplinas, de manera que estén alineados con los avances más recientes en las distintas áreas del conocimiento, sean pertinentes y puedan integrarse en experiencias de aprendizaje interdisciplinarias.

• Bachillerato del IPN (2004). Educación centrada en el aprendizaje, en la que cada estudiante participa en el diseño de su trayectoria educativa. El estudiante se transforma de receptor de información a agente de su propio destino.

Reformas educativas a nivel internacional:

• Unión Europea. Mejorar la calidad de la formación de lo profesores y formadores con énfasis en las competencias básicas. Mejorar las aptitudes, particularmente en relación con las tecnologías de la información y la comunicación y adecuación entre los recursos y necesidades de las escuelas.

• Chile. Se basa principalmente en el desarrollo de capacidades fundamentales, disposiciones personales y sociales, aptitudes cognitivas y conocimientos básicos.

• Argentina. Busca acabar con la fragmentación del sistema de educación media, con lo que se remedia la rigidez en las trayectorias académicas de los estudiantes.

• Francia. Formula sus objetivos en el lenguaje de las competencias, poniendo un énfasis en el desarrollo de las de carácter básico.

A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

- La necesidad de dejar los estudios por tener que cuidar a algún familiar, así como la falta de recursos económicos.

- La orientación vocacional.

-Problemas familiares

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