Ubicación de la práctica docente en el contexto escolar

1.1 Ubicación de la práctica docente en el contexto escolar

Contenido: Contexto escolar y práctica docente

Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

Misión y propósitos

Proporcionar / transmitir instrucción Producir aprendizaje

Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento

Impartir cursos y programas Crear entornos de aprendizaje de gran poder

Estructuras de enseñanza/aprendizaje

Un maestro, un salón de clase Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione

Cobertura del programa Resultados específicos de aprendizaje

Teoría del aprendizaje

El conocimiento se presenta en “trozos” que los profesores suministran El conocimiento se construye, se crea, se “consigue”

El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él El aprendizaje se centra en los estudiantes y depende de éstos

El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas El aprendizaje y sus entornos son cooperativos, colaborativos y apoyadores

El talento y la habilidad son escasos El talento y la habilidad abundan

Productividad y financiamiento

Definición de productividad: costo por hora de instrucción por estudiante Definición de productividad: costo por unidad de aprendizaje por estudiante

Naturaleza de los papeles que se desempeñan

Los académicos son esencialmente conferencistas Los académicos esencialmente diseñan ámbitos y métodos de aprendizaje

La planta académica y los estudiantes actúan independientemente y aisladamente La planta académica, los estudiantes y otros miembros del personal trabajan en equipo

Los profesores clasifican y seleccionan a los estudiantes Los profesores desarrollan la competencia y el talento de cada estudiante

Autoridad en línea jerárquica: actores independientes Gobierno compartido; trabajo en equipo

Conclusión personal:

De acuerdo con la tabla anterior en donde se establecen el rol del docente centrado en la enseñanza y el rol centrado en el aprendizaje; uno como docente debe cuidar la forma de llevar a cabo las actividades de enseñanza–aprendizaje, para ello en una planeación se deben considerar dentro de la enseñanza: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar? y ¿cuándo enseñar?; y esto se verá reflejado en las actividades de aprendizaje que se lleven a cabo en los objetivos marcados con anterioridad.

De manera personal me identifico con las actividades centradas en el aprendizaje y en particular en el aspecto donde “Los académicos esencialmente diseñan ámbitos y métodos de aprendizaje”, esto porque me gusta trabajar con las necesidades del estudiante y buscar significativamente buenos resultados en su aprendizaje. También, hay que considerar en la práctica educativa los ambientes de aprendizaje y la motivación en el salón de clases en la mayoría de las veces.

También, puedo mencionar un aspecto en el rol docente centrado en la enseñanza que me llama la atención y que comparto en una parte: “El docente es la autoridad en línea jerárquica: actores independientes” que si el docente debe ser la autoridad pero que debe ser un actor dependiente del estudiante y, que ambos docente y es estudiante, son parte fundamental en la educación.

La educación a través de la historia se ha enfrentado a distintos paradigmas, en la actualidad, el principal paradigma que se enfrenta un docente

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