Actividad 1. Recuperando Conocimientos Previos.

Actividad 1. Recuperando Conocimientos Previos.

Dentro de las actividades diarias en mi práctica docente, se establece un tiempo específico para poder propiciar la recuperación de los conocimientos previos. Para facilitar el trabajo en el aula, es necesario que dentro de mi práctica se genere un tiempo y un espacio propicio para dicha actividad.

Dentro de este espacio, se genera la recuperación de conocimientos previos mediante una estrategia preintruccionales que está dirigida a que los alumnos relacionen con una actividad que es de carácter grupal, todo lo que les sea posible para relacionarlo con el aprendizaje esperado propio de la sesión de ese día.

En mi práctica docente, esta estrategia preintruccional puede ser variada y atiende a necesidades de aprendizaje de diversos estilos en diferentes momentos del desarrollo de las secuencias. Una de ellas es una pregunta detonadora.

La pregunta detonadora, permite generar conjeturas en los alumnos mediante el análisis de la información previamente clasificada en los alumnos. Esto me permite generar un andamiaje entre lo que se está identificando y lo que se pretende conocer dentro de esta sesión nueva. Las preguntas detonadoras que se generan en mi práctica docente, son de carácter grupal y me permite conocer en mi grupo, ya que es reducido en matricula, atender a las hipótesis que se generen mediante las respuestas a dicho cuestionamiento.

También dentro de mi práctica docente se encuentra el uso de las lluvias de ideas. En ésta estrategia, puedo identificar en los alumnos las ideas que tienen acerca de un tema en particular sin tener que profundizarlo para poder dar un panorama de la situación de aprendizaje real de ellos.

Las lluvias de ideas, considero que son una estrategia preintruccional efectiva, útil y práctica, ya que no limitan el pensamiento del alumno y hace practicar más la deducción que la inducción en el desarrollo y explicación de un tema en particular, además de que los alumnos externalizan de manera breve y objetiva sus impresiones e ideas sobre dicho tema a tratar.

Por último, utilizo la lectura guiada de textos  introductorios. Esta estrategia permite hacer más sintáctico el aprendizaje de los alumnos, ya que de esta manera se puede identificar para los alumnos la información que les será útil y que ellos puedan hacer un organizador grafico de dicha información para poder comparar lo que se conocía con la información nueva para los alumnos.

Los elementos principales que considero dentro de mi práctica docente para la recuperación de conocimientos previos son el tiempo y materiales didácticos. El tiempo permite a los alumnos organizar sus ideas de manera práctica y breve y de esta manera la externalización de sus conocimientos es más práctica y también impide el dibagaje de las ideas y la orientación de la temática a tratar durante la sesión de aprendizaje.

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