TALLER N° 1 ACTIVANDO CONOCIMIENTOS PREVIOS

TALLER N° 1

ACTIVANDO CONOCIMIENTOS PREVIOS 

Actividad: Responda las preguntas que se formulan a partir de cada texto presentado.

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Reflexión: ¿Qué pistas textuales utilizó para responder las preguntas 1 y 2?  

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Reflexión: ¿Qué pistas textuales utilizó para responder las preguntas 1 y 2?  

        Gramática de la Lengua Española           

Gramática de la Lengua Española es el resultado   de más de diez años de trabajo catedrático y  académico de Emilio Alarcos Llorach, y se ha convertido en uno de los títulos más esperados  en el mundo universitario y en el de los interesados en el estudio de nuestro idioma. Ha   sido redactada buscando el equilibrio entre la  

claridad y el rigor de la exposición, y concebida con  una intención normativa y didáctica, por lo   que constituye algo más que un mero tratado  teórico de la materia. En ella se exponen los   rasgos de la gramática del español en los actos  

orales y escritos de los usuarios de la lengua en  este siglo XX, descritos según un hilo conductos consecuente y con una orientación metodológica   funcionalista. El autor ha tenido presente que la  actitud normativa no debe ocultar la rigurosa  

descripción de los hechos, y que esta no ha de imponerse sobre la claridad de la norma.   

1. ¿De qué se tratará el texto?

1. ¿Qué tipo de texto es?

1. ¿A quién está dirigido?

1. ¿Qué labor realizará el autor?

RESUMEN 

La enseñanza de la lectura y la escritura, basada en el concepto de género en el nivel superior, se propone como objetivo promover el desarrollo de los estudiantes en el uso del lenguaje propio de ámbitos institucionales como la academia, la ciencia y los espacios de actuación profesional. Desde la perspectiva teórica seleccionada (Lingüística Sistémico-Funcional), en este artículo se presenta un programa para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura a lo largo de la carrera universitaria basado en la teoría de género y registro. El programa, que cuenta con un grado alto de institucionalización, ha sido implementado en el segundo ciclo de las carreras y exige el compromiso de actores de diferente jerarquía institucional y diferentes especialidades disciplinares, además de los docentes en ciencias del lenguaje.  

Palabras Clave: Lectura y escritura, universidad, Lingüística Sistémico-Funcional, escritura académica.

ABSTRACT 

A genre-based pedagogic model for teaching literacy at tertiary level of education aims to promote students' literacy in institutional environments. From the theoretical perspective selected (Systemic-Functional Linguistics), a genre-based pedagogy influences knowledge construction in disciplines and empowers students to engage academic, scientific and professional social activities. This paper outlines a program for teaching literacy across the second cycle of university curriculum, the negotiation between participants as a critical tool and a brief evaluation. This institutional program has been implemented with a high degree of commitment of its actors -university authorities, professors of different disciplines and language teachers. Key Words: Literacy, tertiary education, Systemic-Functional Linguistics, writing across the curriculum. 

1. ¿Cuál es el objetivo del programa presentado en el texto? ¿Cuál es el programa?

1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué aparece la versión en inglés?

Parte 2: A partir del texto proporcionado por su profesor, realice la siguiente actividad:

1. Reconozca:

1. Título:
2. Autor(es):
3. Desarrollo profesional del (los) autor(es):

1. Vinculación del desarrollo profesional del (los) autor(es) con la temática del libro:

1. Año de edición:
2. Editorial:
3. Número de páginas:

Predicción 1: ¿Cuál es la temática del libro?, ¿qué puntos abordara?, ¿Cuál es el público objetivo?

1. Dé una mirada a los siguientes apartados, en caso de que los tenga: a) Índice.

1. Subtítulos.
2. Epílogo.
3. Resumen/abstract.
4. Glosario.
5. Referencias.
6. Reseña.

Predicción 2: ¿Confirma la predicción 1?, ¿qué otro elemento puede agregar?

1. Responda:

¿De qué forma se puede vincular el tema que aborda el texto con su proyección profesional y por qué?

PREDICCIÓN E HIPÓTESIS

Instrucciones: A continuación se presenta un texto segmentado en tres fragmentos. Cada uno de ellos está relacionado con una actividad específica. Es importante que respete la estructura de la actividad.

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