Actividad 4 Módulo I

PRESENTACIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

¿Qué entiende por MCC?

El marco curricular común es el eje fundamental para poder llevar a cabo la Reforma Integral de Enseñanza Media Superior (RIEMS) la cual le da sustento al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), dicho marco curricular permite la definición de un perfil compartido de rasgos fundamentales que cada egresado de bachillerato debe poseer independientemente del subsistema donde se encuentre estudiando.

Es de vital importancia aclarar que no se busca homologar o uniformizar planes de estudio, pero sí se busca que en medio de un marco de diversidad se camine en una misma dirección en cuanto al desarrollo de competencias genéricas bajo una educación centrada en el estudiante fundamentada en una visión constructivista.

¿Cuáles son los elementos del MCC?

Los elementos fundamentales de marco curricular común son las competencias que a su vez se dividen en genéricas, disciplinares y profesionales, las primeras juegan un papel muy importante debido a que su objetivo es formar estudiantes autónomos que respondan a los desafíos del mundo actual, es decir, que puedan desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan desenvolverse tanto en el aprendizaje, en la vida y sociedad donde les toca vivir, así como también les permite reforzar la capacidad de adquirir otras competencias.

Otros elementos fundamentales son los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), el primero de ellos es el interinstitucional que tiene que ver con un acuerdo global entre instituciones respecto a las competencias a desarrollar que nos darán como resultado el perfil del egresado; el segundo nivel es el institucional que se refiere a la aportación del perfil de egreso que cada institución hace de acuerdo a su proyecto y filosofía educativa; en cuanto al tercer nivel en el que se concreta el MCC se hace mención de los planes y programas de estudio, los cuales deben contrastarse con las competencias y los contenidos educativos; el cuarto nivel se encuentra relacionado con la pertinencia de la educación, es decir, que una competencia puede ser desarrollada y aplicada en diversos contextos, así como también hacer las adecuaciones pertinentes para que dichas competencias se vayan concretando y se enriquezca la formación de los estudiantes a través de proyectos escolares y extracurriculares como lo son las asesorías, tutorías o proyectos emprendedores. Por último tenemos el nivel referido al aula, donde cada profesor realiza su plan de trabajo asegurando un diseño que permita interrelacionar lo pedagógico, didáctico y tecnológico promoviendo la creación de ambientes de aprendizaje y favoreciendo actividades de investigación, trabajo colaborativo y elaboración de proyectos que deberán evaluarse con distintas herramientas o instrumentos.

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