Actividad Integradora 1 Modulo 3

UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

ANUIES PROFORDEMS

COLEGIO “JOSEFA E. DE PONCHAUX”

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

CENTRO DE CAPACITACION PARA DOCENTES ESTUDIANTES

MODULO 3

UNIDAD 3

TEMA

ACTIVIDAD INTEGRADORA I

Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje

Asesor: Álvaro Rivera Jaramillo

nms_ujed@yahoo.com.mx

Alumno: Gilberto Antonio Mendoza Fernández

Gómez Palacio Dgo., 8 de Noviembre de 2012

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

Materia: Física I

Bloque 4: Relación del trabajo con la energía

Objetivo: que ellos reconozcan al trabajo como una representación física de la energía

Competencia Disciplinar: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Competencia Genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo: Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Temas del programa Función del tema en el desarrollo de habilidades Congnitivas Aplicaciones o usos Procesos

• Concepto de trabajo en física, como el producto escalar entre la fuerza y el desplazamiento

Uni estructural:

Identifica el termino “Trabajo mecánico” y la dependencia del movimiento para la realización de trabajo En el movimiento de objetos por una grúa al levantar un objeto Inicio: al alumno identifica el significado de la palabra “trabajo” en diferentes contextos

Durante: identifica que para que exista trabajo mecánico, debe haber movimiento al aplicar una fuerza

Final: identifica el producto de la fuerza y la distancia como el equivalente de trabajo y calcula la capacidad de una grúa

• Concepto de potencia y las unidades en que se mide

Abstracto:

el alumno analiza el fenómeno potencia, como la rapidez con la que se realiza el trabajo La potencia de una persona. Inicio: el alumno analiza el uso cotidiano de la palabra “potencia”

Durante: el alumno analiza que todas las personas pueden hacer un trabajo, pero en diferentes tiempos

Final: el alumno obtiene la potencia de varios compañeros que, conociendo su peso, y corriendo sube una distancia, para conocer su tiempo, calcula la potencia de sus compañeros y propia.

LA MATERIA SE DEBE ORGANIZAR POR PROCESOS TALES COMO:

• -Apertura. Se crea ambiente de confianza con los alumnos, tratando de disminuir la tención.

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