Actividad Integradora 3

PROPOSITO: ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR LOS SABERES ADQUIRIDOS A LO LARGO DEL MODULO PARA DESARROLLAR UNA PLANEACION DIDACTICA CONTEXTUALIZADA.

INSTRUCTORA: PATRICIA ARIAS KURI

ELABORADO POR:

MARIA DEL C. LOPEZ MARQUEZ

JUCHITAN DE ZARAGOZA OAXACA A 29 DE AGOSTO DEL 2014

1. Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en su contexto de trabajo, retomando para ello la información trabajada en la actividad 1 y 2 de la unidad 1 de este módulo. Para realizar esta argumentación puede apoyarse en el mapa conceptual, elaborado en el Módulo I como parte de la actividad integradora final.

La práctica docente en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, fortalece todas las prácticas que emanan a partir del proceso enseñanza- aprendizaje al ser llevado a cabo a partir de diferentes niveles de concreción, debido a la gran diversidad de la EMS y con la intensión de blindar y garantizar los planes y programas de estudio que sean pertinentes. Como docentes es en el nivel aula donde debemos aplicar estrategias congruentes con el despliegue del MCC a partir de las acciones que se lleven a cabo en el aula, con el objetivo de asegurar la generación del Perfil del Egresado de la EMS.

Dentro de los mecanismos de gestión considero importante un componente indispensable de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, ya que es parte de los demás mecanismos que definen estándares y procesos comunes que garantizan el apego al MCC bajo las condiciones de oferta especificadas en el SNB: es la Formación y actualización de la planta docente según los objetivos compartidos de la EMS. Este es uno de los elementos de mayor importancia para que la Reforma se lleve a cabo de manera exitosa. Los docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar estrategias centradas en el aprendizaje, con esto se define el Perfil del Docente constituido por un conjunto de competencias.

La educación que reciban los estudiantes de EMS debe contribuir a su crecimiento como personas con sentido humanista, a través del desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse adecuadamente como miembros de la sociedad, esto no es nada fácil ya que implica un esfuerzo y una inversión que los estudiantes valorarán mejor en la medida en que sus estudios sean significativos para sus aspiraciones como jóvenes que están construyendo su presente y afianzar sus metas .

Lograr la unificación en la dispersión hace de la RIEMS un instrumento sumamente valioso al conjuntar de manera maravillosa un MCC, para dar apertura a un SNB, que termine con la obsolescencia de planes y programas de estudio tan dispersos y algunos alejados de la realidad contextual tanto del estudiante como del docente, así podremos tener una visión de lo que deseamos y debemos concretar en materia educativa que principalmente beneficie el desarrollo sustentable de nuestro País, y dejar poco a poco los estigmas del pasado y las calificaciones poco deseables que nos señalan otros países, como un País atrasado en cuestiones fundamentales como es la educación, debemos preocuparnos por nosotros como País, como Estado y como Municipio, pero ante todo porque nuestros alumnos se conviertan en personas que enfrenten su realidad desde el contexto que estén situados.

Es necesario también dar atención a otra serie de circunstancias que orillan a los estudiantes a desertar: la rigidez de los planes de estudios, frecuentemente inapropiados para las realidades regionales y locales, y la incompatibilidad de los estudios que se ofertan en diferentes tipos de planteles. Cuando un estudiante de EMS se ve obligado a cambiar de escuela o de carrera, a menudo debe comenzar sus estudios desde el inicio, lo cual resulta desalentador y, desde una perspectiva más amplia, impacta negativamente la efectividad del sistema educativo en su conjunto.

Considero importante que esta reforma apoya la propuesta de ofrecer una educación de calidad en donde se trabaja para poseer una infraestructura para que los estudiantes tengan los espacios adecuados para levara acabo sus proceso de aprendizaje, así también responsabiliza a la comunidad educativa de los logros alcanzados.

Por lo que considero fundamental que de acuerdo a los planteamientos de la Reforma Integral de la EMS, es necesario dar solución a la problemática detectada en mi contexto laboral, que es el CONALEP 243:

• Los índices de deserción y reprobación escolar

• Aumentar el nivel de aprovechamiento de los alumnos del plantel

• Es necesario el contar con más aulas, cañones, computadoras y la construcción de otra sala audiovisual.

• Mejorar la comunicación y el flujo de la información entre docentes, alumnos y administrativos.

• Mejorar la capacitación en las áreas de especialización y las competencias docentes.

• Organizar más actividades pedagógicas

• Programar reuniones con los docentes, en esta área tenemos muchas deficiencias ya que la directora no está presente en la institución para las actividades académicas.

• Tener una relación entre comunidad y escuela con los proyectos escolares.

Así considero que si se lleva a cabo en forma la Reforma Integral de la EMS, se podrán combatir las problemáticas detectadas en el plantel.

2. A continuación describa ¿Qué cambios debe integrar el docente a su práctica para asumir el perfil que se requiere para concretar el Marco Curricular Común y favorecer una enseñanza centrada en el aprendizaje? Apóyese en lo realizado en la Actividad 1 de la Unidad 1 de este módulo y en el documento: Competencias docentes de EMS.

Una meta común mejorar nuestra práctica docente. Nuestra participación será el compromiso de hacer de nuestra práctica docente un arte en el cual la labor principal se centra en la elaboración de estrategias que todas estén dirigidas a combatir esos rezagos que lancera a la educación de nuestro México. Los cambios que deben existir en la práctica del CONALEP 243 son:

• Buscar alternativas para que los aprendizajes de los alumnos sean significativos, modificando los hábitos tradicionalistas de nuestra práctica, prepararnos y capacitarnos en el enfoque constructivista.

• Que se acoplen los planes y programas de estudio a las características de los alumnos.

• Que las acciones docentes estén siempre encaminadas a la construcción de competencias de los alumnos

• Fortalecer y ampliar las competencias docentes

• Los conocimientos adquiridos bajo el paradigma constructivista sea realmente un detonador para poder así contribuir con lo que inicio

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