Actividad2. Gestión y calidad de la educación.

CUADRO COMPARATIVO

TELESECUNDARIA

SOR JUANA INES DE LA CRUZ

TELESECUNDARIA

CALMECALT

PROCESOS DE GESTION Y CALIDAD DE LA EDUCACION

• Gestión y administración de recursos.
• Organización en la labores tanto de los docentes, así como los alumnos y padres de familia (APF).
• Apoyo de la Asociación de Padres de Familia (APF) para el mantenimiento del plantel.
• Proporciona rumbo a la institución.
• Conoce ampliamente las necesidades de la institución.
• Favorece que toda la comunidad educativa trabaje para que los alumnos alcancen buenos resultados educativos.
• Implementa acciones de mejora.
• Da seguimiento y evalúa el funcionamiento de la institución.
• Gestiona y hace un buen uso de los recursos.
• Existe un interés del director por la escuela por encima de los intereses personales.
• Es una escuela exitosa porque sustenta una acción pedagógica fundamentalmente y el liderazgo del director así como su gestión.
• Se fomenta la libertad entre alumnos para que trabajen.
• Con muy poco ha hecho mucho (excelente gestión y administración).
• Trabaja codo a codo con el comité y esto le ha dado frutos y muestras de la participación e interés de la comunidad escolar.
• Conciliador de problemas.
• Le tienen respeto y confianza además de ser muy organizado.  
• Los alumnos asisten a la escuela con gusto ya que las clases les gustan, sobre todo los experimentos que realizan en el laboratorio y cuando asisten al centro de cómputo.

• Gestión de recursos y administración de los mismos.
• Gestión de apoyos ante autoridades locales y de la comunidad con apoyo de firmas  y mano de obra.
• La organización de la escuela es avalada por docentes, alumnos, APF y comunidad escolar.
• Involucramiento en el trabajo académico desarrollan los docentes en el aula.
• La APF apoya y está de acuerdo en las decisiones tomadas para el beneficio de la institución.
• Existe libertad entre docentes y alumnos para trabajar.

LIDERAZGO DEL DIRECTOR EFECTIVO

• Trabajo en equipo.
• Logro de la participación de lo APF y de la comunidad en general, así como de las autoridades municipales.
• Reconocimiento de la labor directiva por parte de la comunidad educativa y autoridades.
• El éxito del liderazgo del director se debe a su capacidad y su compromiso con la institución educativa así como el apoyo de los docentes, APF y comunidad en general.
• Promueve  un buen ambiente de trabajo, donde priva la seguridad y el orden.
• Favorece la participación de todos.
• Promueve un clima de aprendizaje.
• Favorece el trabajo en equipo y el desarrollo profesional de los docentes.
• Excelente comunicación entre director y comunidad escolar.
• El trabajo y la gestión del director le han valido para ganarse el respeto de la comunidad escolar.
• Se involucra en las tareas de la institución.
• Apoyo a sus compañeros en sus clases, planeaciones, los orienta, los acompaña en el proceso educativo y pedagógico, asesora, promueve y apoya.
• Tiene capacidad de convocatoria.
• Tiene una capacidad de liderazgo y gestión reconocido por toda la comunidad escolar.
• Vocación de servicio.

• El director cuenta con una buena relación con el APF y la comunidad escolar.
• En base a los usos y costumbres de la comunidad, esta le reconoce que con la interacción escuela-comunidad van cambiando.
• Existe identidad con la institución y comunidad por parte del director y del equipo docente.
• El director coordina e integra un ambiente democrático, así como también un ambiente armónico de trabajo, porque se ejerce un liderazgo democrático ya que son los docentes quienes resuelven los problemas y toman decisiones para los procesos de gestión y organización del plantel, todo esto con el visto bueno del director.
• Se trabaja en equipo, ya que cuando el director no se encuentra en la institución, son los docentes quienes  lo reemplazan o sustituyen en la tomo de decisiones.
• Existe una relación de amistad más que de jerarquía o mandato, siempre en el marco del respeto esto es la clave de una excelente gestión escolar.
• Hay un ambiente de cooperación , pluralidad y democrático por la forma de conducir la escuela por parte del director quien ejerce su liderazgo poniéndose casi al mismo nivel de jerarquía que los docentes .
• Ejerce un liderazgo integrador ya que integra a las actividades de la escuela a toda la comunidad escolar.
• El director ha logrado un nuevo liderazgo por la construcción de identidades y el poder de convencimiento con hechos.
• Las cualidades de liderazgo en la expresión integradora del director han hecho posible que los maestros se identifiquen con la misión y la visión que se tiene de la escuela.