Actividades De Diagnostico Para Preescolar
Enviado por marirmz • 11 de Septiembre de 2013 • 1.891 Palabras (8 Páginas) • 3.952 Visitas
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aprendizajes Esperados
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.
• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
• Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas y reconoce algunas de sus características.
-lenguaje oral:
*Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
*Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
*Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros
*Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
-Lenguaje escrito
*Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
*Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
*Sabe para que se usa el calendario y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
*Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
*Identifica lo que se lee en el texto escrito y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.
*Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
*Escribe su nombre con diversos propósitos.
*Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y de otras palabras escritas.
*Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra
* Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas
*Crea cuentos de manera colectiva
Nombre: “Conociendo a mis compañeros”
Inicio: Comenzar la jornada con la presentación de cada niño, mencionando su nombre, integrantes de su familia y donde vive. Realizar un dibujo de su casa y lo que hay cerca de ella.
Desarrollo:
-Juego de la papa caliente, cuestionar al niño sobre que le gusta (comida, juegos, caricaturas, etc) registrar en el pizarrón sus comentarios
-Mostrar el calendario, cuestionarlos si saben para que se utiliza, que es lo que observan y como se compone (registrar fecha)
-Colocar los gafetes en una mesa y pedir que pasen a identificar su nombre escrito
-Pasar a anotar su nombre en un cartel, para registrar que asistieron (observar si saben escribir su nombre)
-Formar un círculo, cuestionarlos acerca de la inicial de su nombre, cada uno con su gafete puesto, comentar que compañeros empiezan con su misma letra, hacer el sonido y comparar nombres largos y cortos.
-Formar equipos de 3 integrantes, copiar el nombre de sus compañeros de equipo y mencionar diferencias e igualdades (que letras tiene iguales, cual es más largo-corto)
-Leer un cuento, cuestionar a los niños que sentimientos les provoca tristeza, agrado, miedo, sorpresa y porque.
-Mostrarles un cuento, cuestionarlos sobre de que creen que trate observando solamente las imágenes, así como las partes de un libro.
-Crear un cuento de manera colectiva a partir de imágenes que se les muestren.
-Mostrarles diferentes tipos de textos, que los manipulen y comenten que creen que digan.
-Trabajar con la tarea encargada el día anterior, cada niño mostrara los recortes encargados los cuales son de cosas que les agradan, cada niño pasara a explicar sus recortes y se pegaran en un cartel comparando los gustos del grupo.
-Registrar también lo que más les agrado de su primera semana de clases respetando turnos para participar.
-Elegir un cuento de manera libre y contarlo a sus compañeros.
Tiempo: del 19 al 23 de agosto del 2014
Actividades de A.F
-Conteo de asistencia
-Conteo de participación y materiales
Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aprendizajes Esperados
• Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
• Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de la que vive en la escuela.
• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar en experimento, ordenar y limpiar en salón, jugar canicas o futbol.
• Explica que le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.
• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y al identificación entre pares.
Nombre: “Reglas de convivencia en mi salón de clase”
Inicio: Organizar al grupo en círculo y cuestionarlos
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