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Ejemplo de plan de clase: 2o.

DATOS GENERALES

ESCUELA: Escuela Secundaria Técnica No. 111

ASIGNATURA: Formación cívica y ética 1

GRADO Y GRUPO: 2º

Nombre del profesor (a): Erik Gerardo Mino Fernández

BLOQUE. I LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

SESIONES: 3 (150 min.)

TEMA: 4. La moral se construye con los demás.

SUBTEMA(S): 4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los demás. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.

PLANEACION DIDACTICA

PROPOSITO: 4.1. Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria.

COMPETENCIA PARA LA VIDA A DESARROLLAR SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS:

1. Competencias para la convivencia.

2. Competencias para la vida en sociedad.

COMPETENCIA A DESARROLLAR SEGÚN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:

1. Respeto de la valoración y la diversidad.

NOCIONES:

Identifico que todas las personas tene¬mos perspectivas, sentimientos e inte¬reses, entre los que puede haber dife¬rencias y puntos en común.

HABILIDADES:

Dialogo con el pro¬pósito de compren¬der la perspecti¬va, los intereses y los sentimientos de otras personas.

ACTITUDES:

Valoro y respe¬to perspectivas y formas de ser de otras personas y grupos, sin perder de vista el respeto a la dignidad hu¬mana.

MOMENTOS DE ACTIVIDADES DIDACTICAS

Actividades de Inicio:

• Pase de lista e indicaciones al grupo.

• Lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los alumnos de los conceptos de perspectiva, intereses y sentimientos.

Actividades de Desarrollo:

• Los alumnos elaboraran 2 dibujos de un jarrón (los mas sencillo y común posible, sin adornos, etc.) que el maestro presentará al grupo, esto con la finalidad de que los alumnos demuestren su capacidad en cuanto perspectivas (primer dibujo), expresen o den a conocer sus sentimientos e intereses (segundo dibujo).

• Presentación y/o proyección al grupo de imágenes de diferentes “copas de Rubín” (ver anexo) por un pequeño lapso de tiempo, esto con la finalidad de que los alumnos demuestren a través de la observación su capacidad de análisis y percepción de las copas, así como también demuestren sus intereses y sentimientos derivados del mismo ejercicio. Realizar una lluvia de ideas sobre el significado que le dieron los alumnos a cada una de las imágenes observadas en las “copas de Rubín”. (Copa, reloj de arena, chapa de puerta, dos rostros mirándose, etc.).

• En

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