Alfredo Olliva Y Jesus Palacios

Alfredo Oliva y Jesús Palacios

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La forma en que organizamos la vida cotidiana de niñas y niños, tanto en la familia, como en la escuela,depende en gran parte de las ideas que tenemos sobre lo que es esperable en cada edad, lo que esadecuado hacer desde el punto de vista de la estimulación y la educación, sobre lo que nos gustaría paraellas y ellos, y la forma en que vemos nuestro papel como padres o como profesionales de la educación.Entre los aspectos que condicionan el tipo y la calidad de la educación que reciben los más pequeños hayuno que, aun siendo de especial relevancia, suele pasar inadvertido, dado su carácter implícito y sunaturaleza compartida con muchas otras personas de nuestro entorno.Nos referimos a las creencias o ideas sobre el desarrollo y la Educación Infantil. Tales ideas sonimportantes, porque influyen en lo que esperamos, cómo actuamos y cómo nos sentimos. Así, si pensamosque los niños y niñas pequeños son por naturaleza inquietos y activos, y si además pensamos que esimportante no limitar esa curiosidad, sino favorecer la, es más probable que nos sintamos satisfechos antesu actividad y su afán exploratorio. Además, en coherencia con esta idea, es más probable que ofrezcamosa niños y niñas oportunidades para moverse, explorar y descubrir cosas por sí solos. Si por el contrariocreemos que lo que los niños aprenden procede fundamentalmente de lo que nosotros les enseñamos,tendremos una actitud distinta ante la conducta exploratoria y organizaremos el entorno educativo deacuerdo con principios diferentes.Las ideas a que nos estamos refiriendo no son privativas de los profesionales de la educación. También lospadres tienen una serie de creencias que van a influir en cómo se relacionan con sus hijos e hijas y cómoles organizan la vida cotidiana. Estas ideas incluyen lo que ellos consideran que es un buen colegio, lo quecreen que debe aprenderse en clase, su satisfacción con respecto a la educación impartida en la escuelainfantil, y la relación que establecen con los educadores.Parece, pues, que el estudio de las ideas que padres y educadores tienen acerca de diferentes aspectosrelacionados con el desarrollo y la Educación Infantil está más que justificado. Las ideas estudiadas serefieren a las edades a las que los padres y madres esperan que sus hijos e hijas adquieran determinadoscomportamientos, los valores u objetivos educativos priorizados, las estrategias y técnicas educativas quehay que utilizar con

los

pequeños, los factores que influyen en el desarrollo y en algunos aspectosdirectamente relacionados con la escuela infantil (funciones que deben perseguir la Educación Infantil,características que deben tener los centros educativos y habilidades que deben haberse adquirido altérmino de esta etapa educativa).

Expectativas y atribuciones

El calendario evolutivo, es decir, las expectativas que padres y educadores tienen

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