Ambiental

LA INTERDISCIPLINA EN LA EDUCACION AMBIENTAL

La desigualdad social aumenta, educar es sinónimo de entrenamiento, la educación escolar trasciende ampliamente lo escolar: las instituciones, movimientos ecologistas, partidos políticos, agrupaciones sociales, medios periodísticos que están muy por debajo de su responsabilidad, todos estas frases son ciertas el cambio realmente no se ha visto en décadas a pesar de todo lo que se ha venido estableciendo como prioritario para preservar la vida

Según Roberto Follari la interdisciplina se construye con base en elementos (categorías, leyes, teorías, métodos, etc.) pre-existentes en disciplinas separadas y aún en especializaciones de estas. La interdisciplina resulta una ‘mezcla’ de ingredientes disciplinares; por ello, no es concebible afirmar que el conocimiento interdisciplinar reemplazará al disciplinar, sino que requiere amalgamarse con éste, esto quiere decir que es la integración de las asignaturas en esta nueva planeación se le conoce como interdisciplina la cual es una mezcla de disciplinas diferentes entre sí pero con los mismos puntos de vista que llevan a la resolución de problemas que aquejan a la comunidad en general.

La escuela es el espacio socializador donde se debe de centrar el problema para tener un aporte decisivo a la sociedad en general, tenemos como docentes la obligación de fomentar valores que logren una sensibilidad al cambio, para ello debemos mejorar nuestra propia practica partiendo de los actores fundamentales de este cambio los cuales son: los alumnos, los padres y la comunidad crear nuevas estrategias que contengan una transversalidad que abarque el mayor número de saberes de los alumnos y los pongan en práctica.

El alcance, las posibilidades de la problemática en el ambiente generan que la educación debe de trascender y hacer el uso de varias disciplinas para dar solución al problema esto conlleva hacer uso de la interdisciplina ya que la escuela es el espacio donde se debe de ser.

Lo interdisciplinar requiere mucho trabajo de preparación fuera del aula, tanto para asegurar confluencia de los contenidos y ciertos acuerdos en el uso del lenguaje, como para preparar concretamente las actividades rutinarias de docencia. Si, como dijimos, la docencia interdisciplinar supone la investigación previa, cabe afirmar que el proceso integrativo debe estar ya establecido en el nivel en que se practique la planificación curricular, cualquiera que éste fuera (ministerios, direcciones de carreras, o acción de los docentes mismos, en conjunto o individual).

La planificación precede sistemáticamente cualquier intento de docencia: el programa tiene que estar integrado para que pueda existir una docencia integradora.

En conclusión debemos generar conciencia a través de las planeaciones en donde atendamos la problemática a través de diferentes disciplinas por medio de proyectos que logren

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