Ambiente De Aprendizaje Creativo

“Ambiente de Aprendizaje creativo”

Para iniciar el tema empezaremos definiendo, a que nos referimos con “ambiente”, este se conforma por, con y entre los actores del hecho educativo ya sea en un sistema escolarizado, abierto a distancia, etc. Lo importante es el ambiente creado por los participantes. Ahora bien aprendizaje creativo es la capacidad de asociar, seleccionar, reestructurar, organizar y transformar las experiencias vividas o la información recibida en combinaciones únicas que dan lugar a producciones diferentes, nuevas y valiosas.

Elementos del aprendizaje creativo:

1. Comprensión de los problemas planteados

2. Reunir información válida

3. Definir dificultades

4. Buscar soluciones

5. Formular hipótesis

6. Modificar, comprobar, perfeccionar

7. Comunicar un resultado.

Factores que favorecen el aprendizaje creativo

• Respetar la necesidad que tienen el niño de trabajar sólo.

• Permitir la flexibilidad del Currículo.

• Dar forma concreta a las ideas creativas de los chicos.

• Favorecer una participación intensa y apoyar los proyectos personales.

• Aprobar el trabajo del alumno en un área para estimularlo a que lo intente en otras.

• Declarar abiertamente lo que tiene de positivo las diferencias individuales.

• Mostrara entusiasmo por las ideas de todos los alumnos.

• Poner en relación a un niño “improductivo” con un productivo y creativo.

• Demostrar al alumno que sé esta “a favor” y no “frente” o “contra” él.

El objetivo del aprendizaje creativo, es lograr el desarrollo de toda la potencialidad del alumno para integrarlo a la sociedad con autonomía e intereses propios.

Primer Fase: Fomentar un ambiente favorable para la creación

• Ambiente generoso

• Ambiente social

• Ambiente de participación

• Ambiente de creación y aventura

Segunda Fase: Considerar. Métodos, Técnicas y Estrategias para lograra aprendizajes creativos.

• Método Morfológico; que consiste en dividir un problema hallando posibles soluciones por cada elemento.

• Método de Transferencia de dificultades; consiste en resolver el problema dando solución a otro problema, y así sucesivamente.

• Método de Osborn; que propone indicar actividades como: dar otros usos, adoptar, modificar, sustituir, minimizar, etc.

Tercera Fase: La valoración, el maestro debe valorar la habilidad del alumno de autoiniciar su aprendizaje y no caer en la excesiva supervisión y si tiene la capacidad de producir algo creativo en el plano intelectual para ayudarlo a perfeccionar su capacidad de autoconfianza, comunicación y liderazgo.

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