Análisis de dibujos en educación infantil. Decodificación, análisis e interpretación

Trabajo. Análisis de dibujos en educación infantil. Decodificación, análisis e interpretación

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Figura 1. Dibujando un cómic. Alejandro (6 años).

Hemos visto en clase las razones por las que los niños hacen sus primeros dibujos y los distintos tipos de trazados que imprimen, guiándose por el movimiento de su brazo. Ahora vamos a profundizar mucho más analizando dos dibujos: el primero de un niño de hasta tres años y el segundo un dibujo de un niño correspondiente a la etapa esquemática. Descubrirás cómo lo que hemos comentado en clase aparece en la realidad de los dibujos de los niños de esta edad.

La actividad consta de dos partes:

• Primero deberás conseguir dos dibujos creados por niños. El de un niño de uno a tres años (de hijos de amigos, familiares, en una guardería…). No es obligatorio, pero si pudieras estar delante del niño mientras hace el dibujo sería muy enriquecedor para tu trabajo, porque podrás observar muchas pautas que te servirán para ubicar el dibujo en una etapa concreta (su forma de coger el medio, si mira al dibujo mientras trabaja, si le pone un nombre, etc.). El segundo debe ser un dibujo de un niño correspondiente a la etapa esquemática.

• En segundo lugar, deberás realizar un análisis para cada uno de los dos dibujos, siguiendo el guion general trabajado en clase: datos del autor y edad, descripción de la situación, decodificación, interpretación personal, reflexión, etc.

Guion para el análisis:

• Datos del autor y edad.

• El niño mientras dibuja.

• Justificación de la etapa: uso del espacio, uso del color, intensidad y amplitud del trazo (para el análisis de la etapa del garabato); figura humana, uso del espacio, uso del color… (para la etapa esquemática).

• Decodificación.

• Reflexión.

La decodificación es un análisis de los diferentes trazos que aparecen en el dibujo. No es necesario que los describas todos uno por uno. Será mucho mejor hacerlo por grupos. Por ejemplo, si aparecen varios barridos puedes comentar: «existe un grupo de barridos en la parte superior…». También puedes ayudarte de números o marcas para identificar cada uno de los elementos, que puedes superponer al dibujo.

Recuerda que en esta actividad es muy importante que tus comentarios hagan referencia al dibujo que estás analizando exclusivamente. No se trata de hacer un resumen de lo que hemos visto en el tema, sino de localizar los elementos que describe el temario en este dibujo concreto.

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