Análisis el papel del profesorado y del alumnado

Justificación

En el presente escrito se pretende abordar algunos aspectos relacionados con la unidad de análisis el papel del profesorado y del alumnado, tomando en cuenta mi práctica docente, enfocándolo a la construcción  de identidad cultural  a través de la enseñanza de las lenguas de nuestros pueblos originarios.

Para los pueblos indígenas, las lenguas no son únicamente símbolos de identidad y pertenencia a un grupo, sino una forma de transmitir valores éticos en la comunidad. Dentro de ellas encontramos una riqueza cultural que debe conservarse; existe un respeto por la naturaleza y el cuidado de ella, que son un baluarte para la conservación de nuestro planeta, antes solo se consumía lo necesario, pero el sistema económico (capitalismo) es voraz; si hacemos una desescalada de la sobre explotación de los recursos naturales, tenemos posibilidad  de conservar nuestro hábitat. Las culturas Mesoaméricanas tenían esa visión, lo heredaron nuestros pueblos originarios por ello es necesario conocer el lenguaje de nuestras etnias, para conocer y posibilitar que nuestros alumnos adquieran una identidad cultural y sean partícipes en su comunidad.

En tiempos presentes, nos damos cuenta como docentes que si bien algunos alumnos se saben expresar en su lenguaje materno, no lo comprenden completamente, otros no han aprendido a expresarse a través de él, posiblemente exista varias razones: no hay un interés por aprender el lenguaje, por el simple hecho de estar situado como dialecto, no hay una valorización cultural, al contario se sienten discriminados, en la escuela el lenguaje formal es el español, por ello deben aprenderlo, no hay una transmisión del lenguaje a través de sus padres y abuelos por tener una idea errónea de superación.

El dialecto está en peligro de desaparecer, son pocos los que lo hablan, el profesor dentro del aula no promueve un aprendizaje de ellos, ya que muchos de ellos no son bilingües, en las clases y contenidos relacionados con ello, no son profundizados y tampoco se desarrolla para que el aprendizaje sea más profundo con un impacto social.

En mi práctica docente en un grupo de segundo grado en el contenido de lengua materna “ compartir información sobre las lenguas étnicas de nuestro país”, revisamos algunas palabras que utilizamos cotidianamente pero son de origen náhuatl, como conclusión del contenido realizamos un encuentro étnico, en donde los estudiantes investigaron, aprendieron y compartieron un poema, una canción o una adivinanza en otomí,  a través de una clase virtual para ello involucramos a abuelas que hablan la lengua étnica y nos apoyaron en la transmisión del lenguaje, causando un impacto en su familia y reflexionando del porque no se transmite a las nuevas generaciones, con la práctica realizada me di cuenta que el profesor puede ser el detonante externo para que el estudiante muestre interés y quiera conocer más de la lengua étnica de su comunidad.

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