Analisis Curricxular

ANALISÍS CURRICULAR

TRABAJO FINAL

TERCERA UNIDAD:

Análisis curricular de

preescolar y primaria

ASESOR: Mtro. Daniel F. Guzmán Rodríguez

ALUMNA: Araceli Méndez Silva

GRUPO: 4.1

FECHA DE ENTREGA: 19 de junio de 2011.

TEMA 1: CURRICULUM FORMAL

¿Por qué los documentos anteriores son un currículum formal?

Porque son herramientas pedagógicas estructuradas de acuerdo a la normatividad del Sistema Educativo Nacional, donde se establecen los aprendizajes que los alumnos deben lograr para su preparación académica y social. Es la base para llevar la educación a las escuelas.

Con estos programas se trabaja en la escuela obligatoria, siguiendo las políticas educativas que se encargan de elaborar planes y programas para las modalidades de primaria y preescolar.

Estos elementos se proporcionan a la labor educativa con el propósito que el docente enseñe y el alumno aprenda lo que se establece. Con la finalidad de que la calidad educativa sea general, que los alumnos se preparen para la vida social que enfrentan.

¿Por qué estos documentos son una propuesta curricular de educación obligatoria?

Dentro de la educación obligatoria se exige que contenidos deberán dominar los alumnos para que sean competentes.

Se pretende que los alumnos tengan las mismas competencias y puedan incorporarse al campo laboral y sobre todo tener los conocimientos básicos. Al docente se le da un currículum formal para que trabaje dentro del aula, al momento de aplicarlo considerar los aspectos de su escuela.

En relación con los documentos anteriores, ¿Cuáles son los momentos de concreción?

Las preguntas que responden a dichos momentos son: ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar? y ¿Cómo enseñar? En primer momento lo que hacemos los docentes es observar los contenidos y objetivos terminales de las distintas áreas curriculares y ofrecer criterios, pues nos guía como enseñar y que enseñar pero no nos dice cuando enseñar.

Es como hacer un análisis de los planes de estudio, considerando lo que se pretende lograr.

En el segundo momento consiste en establecer, para cada área curricular, sendas secuenciales de los principales elementos. Estos serán en relación al primer nivel de concreción.

En el tercer momento se hacen programaciones escolares a partir de los diseños curriculares y los docentes consideramos las cuestiones reales de los educandos. Las necesidades que ellos presentan en el aula. En este momento se lleva a cabo la redacción de los aprendizajes que el alumno debe tener. La planeación es con relación a los niveles y contenidos que se quieren alcanzar con los diferentes grupos.

Como resultado del análisis de la lectura de los documentos citados líneas arriba desarrolle un escrito a partir de los siguientes puntos de análisis:

1. En qué consiste cada uno de los componentes del currículum formal con el que usted trabaja en preescolar y/o primaria

2. Caracterice cada uno de los componentes que identificó.

3. Explicite, de ser posible, la coherencia que existe entre estas dos propuestas de currículo formal.

El currículum formal es trabajado en el aula, por lo tanto se deben analizar las herramientas que nos orienten a las necesidades de los alumnos.

Dentro de mi práctica docente trabajamos guiados de los planes y programas. En realidad CONAFE nos brinda manuales donde vienen las unidades que traen temas, cada tema trae la cantidad de clases en las que se puede trabajar.

Antes de dar inicio con una unidad, observamos los propósitos, al finalizar un tema se hace una evaluación, se consideran los aspectos que se trabajaron y se consideran algunos criterios de evaluación.

Hay contenidos que no lo marcan en nuestros manuales entonces nosotros debemos de observar en los planes y programas que propósitos debe dominar el alumno de acuerdo al grado en que este. Así que nuestra labor docente es buscar actividades que profundicen estos temas o contenidos nuevos.

Además de observar los propósitos y objetivos, también verifico que enfoques tiene cada área, nos dan recomendaciones sobre cómo trabajar con los alumnos las diversas actividades.

El plan y programas contienen los diferentes componentes. Antes de iniciar analizarlo contiene una presentación donde nos menciona la finalidad de este plan de estudios, quienes intervinieron en su elaboración, la importancia que el docente comprenda su uso.

La introducción nos da una pequeña reseña de lo que está estructurado en los planes. En las competencias nos maneja que es lo que el alumno debe lograr de manera muy general.

El perfil de egreso del estudiante plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.

La características de los planes y programas de estudio de educación primaria se articulan con los planteamientos del plan y los programas de estudios de educación secundaria 2006 en relación con tres elementos sustantivos: a) la diversidad y la interculturalidad, b) el énfasis en el desarrollo de competencias y c) la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura (SEP, Educación básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006).

Los campos formativos y las asignaturas que conforman el mapa curricular de la educación básica se han definido y organizado con la finalidad de dar cumplimiento a los propósitos formativos establecidos en el perfil de egreso de la misma.

En el mapa curricular se desarrollan los temas, contenidos y asignaturas de los niveles básicos. La distribución del tiempo para cada asignatura, el total de horas para trabar semanal y mensualmente.

cada área contiene una introducción, enfoques, competencias a desarrollar en el programa, propósitos para la educación primaria, propósitos del grado, organización del programa, ámbitos, proyectos didácticos, los elementos esenciales dentro de los proyectos, propósitos del proyecto a trabajar y actividades a desarrollar, los productos que se obtendrán, la evaluación, actividades permanentes, aprendizajes esperados, consideraciones para el trabajo educativo, intervención del docente y trabajo en el aula, organización del tiempo escolar, uso de materiales impresos en el aula, bloques de estudio y proyectos por ámbitos se explican los nombres de cada bloque.

Posteriormente se analizan cada bloque de

...