Analisis Foda

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.

Universidad Católica Cecilio Acosta.

Facultad de Ciencias de la Educación.

Mención: Lengua y Literatura.

Maracaibo- Estado Zulia.

Práctica Profesional I

Profesora:

Josefina Godoy

Sección: ELM1

Estudiante:

Dianys Govea.

C.I: 16.990.934

Correo:dianysmgovea@hotmail.com

Maracaibo, 30/11/ 2013

Índice General

Introducción.

Parte I: Análisis de la Información.

 Reseña Histórica.

 Misión y Visión.

 Descripción de la infraestructura del Plantel.

 Servicios Educativos que ofrece la institución.

 Programas y actividades que desarrollan durante el año escolar.

Parte II: Ámbito Gerencial.

 Organigrama.

 Descripción del PEIC de la institución.

 Análisis FODA.

 Sugerencias y Recomendaciones.

Parte III: Ámbito Pedagógico.

 Descripción del ambiente del aula.

 Modelo pedagógico que utiliza el docente en el aula.

 Análisis de los resultados.

 Análisis FODA.

 Sugerencias y recomendaciones.

Parte IV: Ámbito Sociocomunitario.

 Descripción de las actividades sociocomunitarias que se desarrollan.

 Análisis FODA.

 Sugerencias y Recomendaciones.

Parte V:

 Limitaciones en el proceso de observación de los ambientes.

Anexos:

 Registro de asistencias del pasante al centro de aplicación.

 Evidencias fotográficas.

Introducción

El propósito de este informe es cumplir con los requisitos académicos de la práctica profesional I, exigidos dentro de los lineamientos de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Católica Cecilio Acosta; Maracaibo. Estado-Zulia.

Su elaboración y ejecución pudo llevarse a plena realización siguiendo las técnicas de recolección de datos a través de un instrumento de observación, todo pertinente a una metodología de indagación de campo de carácter cuali-cuantitativo. La descripción de la información es el punto cardinal de todos sus aspectos tales como: Análisis de la información, ámbito gerencial, pedagógico y ámbito comunitario.

Las experiencias adquiridas reflejan que la educación es un proceso complejo, donde lo “humano” es un factor esencial y preponderante en los momentos de obtención de datos que puedan dar pistas sobre la dinámica no solo pedagógica-docente sino, comunitaria.

I.- Análisis de la Información.

Reseña Histórica

El liceo Bolivariano “Domingo Briceño” fue fundado en 1971. Su sede provisional fue la escuela básica “Marcelino Cedeño” de la parroquia Bobures, del Municipio Sucre del Estado Zulia.

Su primer director fue el profesor Ramiro Rivas Picher, su matrícula inicial fue de 29 estudiantes; 13 profesores y un obrero. Para el año 1974, su sede fue el antiguo Mercado Municipal de Bobures. A partir del año 1988 tiene su sede propia, en el sector corredor vial Antonio José de Sucre, vía principal Bobures.

Su colectivo comunitario tiene una matrícula de 1000 estudiantes; 75 docentes, 11 obreros y 11 secretarias administrativas. Su planta física consta de 23 aulas de clases y 4 laboratorios.

Síntesis Histórica

Misión

Rescatar, restablecer y fortalecer con sentido de pertinencia todos los principios, valores familiares y socioculturales.

Visión

Formador en valores y principios, promotores de jornadas, actividades y programas.

Alcanzar la continuidad y multiplicidad del nuevo ciudadano integral.

Punta de lanza y rompe barreras de espacios y tiempos.

Descripción de la Infraestructura del Plantel.

Áreas Recreativas.

(1) plaza y (8) áreas verdes

Condiciones: La ornamentación refleja buenas medidas de mantenimiento. No hay parques ni canchas; con respecto a la cancha se ha utilizado siempre las instituciones del Polideportivo Bobures, para desarrollar las actividades de recreación física y deporte en atención a su disponibilidad y acceso. De hecho, hay una puerta continua la cual permite la vía hacia el polideportivo.

Áreas Físicas.

El plantel tiene (23) aulas de clase, (1) salón de profesores, (12) laboratorios (Química y Biología) (3) oficinas (Dirección, Subdirección y administrativa) y (1) sala de telemática. Cabe destacar que las tres primeras áreas físicas mencionadas se observan con necesidades de reparación de techos y paredes, el resto de las instalaciones están mejoradas en cuanto a techos y paredes.

El plantel no tiene laboratorio de ciencias, biblioteca, salón de usos múltiples, auditorio, ni escenario.

En atención a los baños tiene (2) uno para los estudiantes (hembras y varones) y el otro para los docentes y obreros, los cuales son mantenidos con periodicidad de aseo y reparaciones menores. En cuanto al comedor, la cocina, el cafetín y el estacionamiento son espacios cuidados de manera permanente. No se observaron escaleras, ascensor ni depósitos. Los pisos son pulidos, la cerca es de ciclón en buenas condiciones y sin espacios rotos.

Servicios Educativos

El mobiliario (pupitres, mesas, sillas, escritorios y carteleras) en su mayoría tienen un deterioro generalizado por la falta de pintura y arreglo de los soportes de hierro o madera. Las pizarras tradicionales han sido sustituidas por cuadros de cemento y acrílicas. Las papeleras (Internas y externas) se mantienen con bolsas de basura, las oficinas y aulas de clases utilizan de cartón, las cuales son elaboradas por los mismos alumnos.

Equipos.

Los equipos observados (25) computadoras, impresoras (2), ventiladores de techo (16), fotocopiadoras (1); son mantenidos regularmente. Los equipos deportivos (balones, malla y filtros) están cuidados y se sustituyen periódicamente.

Iluminación

Este aspecto es crítico ya que la red de cables

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