Analisis de la atención temprana

PRACTICÚM II DE EDUCACIÓN INFANTIL 2018-2019

Rocío de los Ángeles Martínez Flores

• Tarea 5. Lectura resumen y opinión del artículo sobre Atención Temprana en Educación Infantil.

En la Revista de la Educación en Extremadura se encuentra un artículo redactado por María Dolores Guillén Ramos titulado “Educación Infantil y Atención Temprana: análisis de su relación”. Como bien indica el título, en el artículo podemos ver qué es la Educación Infantil, qué es la Atención Temprana y qué tienen en común, haciendo referencia a las leyes que les regulan, a distintos tipos de trastornos que puede padecer el alumnado y los objetivos que tienen ambos para atajar dichos trastornos.

La escritora comienza presentando el concepto de Atención Temprana basándose en el manual Libro Blanco de la Atención Temprana. Este manual define la Atención Temprana como las intervenciones enfocadas a dar respuesta, lo más pronto posible, tanto a las necesidades transitorias o permanentes que presenten o puedan presentar de los niños y niñas entre 0 y 6 años con trastornos del desarrollo, como a las necesidades observables en su familia y entorno. Además, describe el desarrollo como el resultado de la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso, funciones psíquicas y la estructuración de la personalidad como un proceso dinámico y de interacción entre el organismo del individuo y el medio que le rodea (Libro Blanco de la Atención Temprana, 2000).

Una característica a destacar de los Equipos de Atención Temprana es su carácter interdisciplinar. Esto quiere decir que dentro de un equipo de este tipo debe hacer profesionales de distintos ámbitos, para poder satisfacer las necesidades que se puedan encontrar. Entre los profesionales que forman estos equipos están especialistas en Psicología, Pedagogía, Logopedia y Trabajo Social.

La definición de Educación Infantil la recoge de el Decreto 4/2008, de 11 de Enero, por el que se establece el Currículo de Educación Infantil para Extremadura, recoge que esta etapa se divide en dos ciclos, el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6 años, y que ambos ciclos están destinados a contribuir con la evolución progresiva del desarrollo afectivo, desarrollo motriz y al desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Hay que subrayar que esta etapa es de carácter voluntario.

La escuela es el lugar básico de socialización y desarrollo de las cualidades físicas e intelectuales. En ella se pone en práctica las leyes educativas vigentes en cada momento como es el decreto nombrado anteriormente.

La escuela procura efectuar una función de prevención. La prevención engloba la posibilidad de evitar nuevos casos de retrasos en el desarrollo y compensar las carencias de sus alumnos, diagnosticar de la manera más pronta posible, y atender los nuevos casos que se puedan encontrar.

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