Analista En Sistemas

Lecto-comprensión en Inglés Usado en Educación.

Trabajo Práctico N°4

Vamos a usar el diccionario, ¡pero lo mínimo! También nos ayudaremos con los anexos del módulo. Lean sobre verbos.

Recuerden que tienen tiempo hasta el próximo lunes para entregar este trabajo. Pueden trabajar en grupos de hasta 5 personas.

Enviar el trabajo como: apellido_nombre_trabajocuatro

El trabajo debe ser enviado a mi dirección de correo electrónico gczekus@gmail.com hasta el día 18 de noviembre.

Ahora vamos a trabajar con otro texto, acá está el link por si necesitan ver algo.

http://education-2020.wikispaces.com/Constructivism

En el artículo anterior han puesto en práctica algunas estrategias para abordar el texto de manera global, como tener en cuenta las transparencias léxicas, palabras incorporadas, gráficos, fechas, nombres propios…

Estoy segura que conocen el tema con el que trabajaremos, por lo que no les será difícil responder a las preguntas de comprensión. No olviden que es muy importante también usar los conocimientos previos y el sentido común.

Ya sabemos cómo identificar sustantivos, analizar sintagmas nominales, pero tenemos que identificar tiempos verbales esta vez. ¡No es difícil!

Consignas:

Analizar y escribir el equivalente en español de los sintagmas nominales subrayados.

Identificar los tiempos verbales de las oraciones extraídas.

Responder a las preguntas de comprensión.

¡Manos a la obra! Suerte y dedicación.

Constructivism

“Constructivism is a philosophy of learning founded on the premise that by reflecting on our experiences, we construct our own understanding of the world we live in. Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our mental models to accommodate new experiences” (http://www.funderstanding.com/content/constructivism). Although not a new theory, it will take on increased importance in the 2020 classroom.

Constructivists believe that based on prior experiences and knowledge, meaningful learning takes place when individuals construct their own meaning, rather than memorize answers and regurgitate what they’ve been taught. Therefore, inherent in a constructivist curriculum is the rejection of a one-size-fits-all approach to learning and instead the belief that education needs to personalized. As per Jonassen Peck and Wilson (1999) Constructivist learning emphasizes five different attributes of meaningful learning:

• Intentional learning

• Active learning

• Constructive learning

• Cooperative learning

• Authentic Learning

• Another way to describe this Constructivist philosophy has been captured in the Biological Science Curriculum Study (BSCS). In this model the approach is summarized through five "E"'s: Engage, Explore, Explain, Elaborate and Evaluate. The 5 E's have also been expanded/adapted into the 7 E's which are defined as: Excite, Explore, Explain, Expand, Extend, Exchange and Examine (The pH Factor: Constructivism and the 5 E's)

• The ideology though is clear: by focusing on overarching concepts rather than isolated facts, constructivists nurture critical thinking skills. Students are encouraged to connect ideas by summarizing concepts; analyzing, interpreting, and predicting information; as well as justifying and defending their ideas. As constructivist philosophy also purports that

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