Analizar los elementos para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura

MÓDULO 2

Actividad de Aprendizaje 5

La planeación didáctica

Propósito: Analizar los elementos para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura.

Nombre: Juan Daniel Pérez Olvera

Instructor: MC. Norma Angélica Ávila Álvarez

Prepa sede: CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO CEB 8/2

Nombre del grupo en plataforma: UAS-GRUPO4-LA PAZ.

INTRODUCCIÓN

La planeación didáctica se pudiera considerar una de las herramientas más importante que el docente utiliza en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en ella están estipulados varios elementos, los cuales le permiten al docente darle la dirección adecuada a su labor cotidiana dentro del salón de clases. La principal problemática a la que se enfrenta el docente al desarrollar su planeación didáctica, es en encontrar la relación adecuada entre el propósito de la asignatura, el propósito del bloque, las competencias genéricas y sus atributos a desarrollar, así como las competencias profesionales o disciplinarías, las estrategias de enseñanza y aprendizaje, establecer un producto integrador que esté acorde con los propósitos a alcanzar y para ellos establecer una evaluación adecuada. El desarrollar la planeación didáctica presenta un reto para el docente, reto que tendrá que superar de forma sobresaliente, ya que así será la forma como él se desenvuelva en su actuar docente.

DESARROLLO

Al desempeñarse en su labor un docente, existen ciertas cuestiones que se tendría que hacer, una de ellas es ¿Qué es la educación basada en competencias? Se menciona que está basada en la teoría conductista y el enfoque constructivista. La teoría conductista ofrece criterios que sirven para ir evaluando el desempeño y el desarrollo de competencias (destaca que se deben observar y demostrar). El conductismo es una perspectiva del aprendizaje con respecto al desarrollo humano, dicha perspectiva se relaciona con el comportamiento humano, el cual se puede observar y estudiar, un cambio duradero en el comportamiento del estudiante es significado de un aprendizaje. Y la intervención del conductismo es este enfoque es cuando el docente genera los aspectos o atributos que se tomaran en cuenta para la evaluación, es decir, él de cierta forma conduce al alumno para que sea evaluado. El enfoque constructivista pone en el centro del acto educativo al aprendizaje y la actitud del alumno para la búsqueda y construcción de significados. Este enfoque constructivista se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, tiene tres personajes importantes Piaget, quien menciona que el sujeto construye su conocimiento si interactúa con el objeto, Vigostky afirma que el sujeto construye su conocimiento cuando interactúa con otros sujetos y Ausubel que establece que el sujeto construye su aprendizaje cuando este es significativo

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