Analsis Y Consolidado De La Evaluacion De Desempeño

GOBERNACION VALLE DEL CAUCA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE DESARROLLO PEDAGOGICO

ANALISIS Y CONSOLIDADO DE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA 2011.

Santiago de Cali, Diciembre de 2011.

Departamento del Valle del Cauca

FRANCISCO JOSÈ LOURIDO MUÑOZ

Gobernador

Secretaría de Educación Departamental

GLORIA CASTRILLÓN CASTRO

Secretaria de Educación l

IVETTE ADAMES GARCÍA

Subsecretaria de Desarrollo Pedagógico

Grupo Área Calidad

MARTA FIGUEROA

Directora Técnica de Calidad

RUBÉN DARÍO LÓPEZ

Líder Proceso Evaluación

PAOLA STELLA BAZAN GARICA

Líder Subproceso Evaluación de Desempeño

SARA DIANA URBANO

Líder Proceso Mejoramiento

SONIA CAMACHO CAMACHO

Líder subprocesos PEI y PMI

ESPERANZA MONTAÑO AEDO

Líder subprocesos Formación Docente

y Experiencias Significativas

NANCY RUÍZ BETANCOURT

Líder subproceso Ejes Transversales

ALVARO ASTORQUIZA

Líder subproceso Articulación de Niveles

LUIS EDUARDO VALENCIA

Apoyo subproceso Articulación de Niveles.

GERMAN LÓPEZ ANTE

Líder subproceso Uso de Medios

ROSALBA RUÍZ MORALES

Apoyo proceso de mejoramiento

ELSY CONSTANZA LLANOS

Secretaria Ejecutiva

Documento Elaborado por:

RUBÉN DARÍO LÓPEZ TITIMBO

PAOLA STELLA BAZAN GARCIA

Equipo de Gestión de la Evaluación Educativa.

TABLA DE CONTENIDOS

PRESENTACION

PRIMERA PARTE Pp.

1. Evaluación de Docentes en Período de Prueba. 8

1.1 Antecedentes y Justificación 8

1.2 Algunos elementos de contexto 10

1.3 Estrategia para la aplicación de la evaluación de desempeño de directivos/docentes y docentes en período de prueba en los establecimientos educativos del Valle del Cauca. 26

2. Resultados de la Evaluación de Docentes en Período de Prueba.

2.1 Resultados de la Evaluación de Desempeño 30

2.2 Problemas prioritarios que se presentan en la evaluación de desempeño. 35

2.3 A modo de reflexión 36

3. Conclusiones y Recomendaciones.

3.1 Plan de Mejoramiento 41

3.2 Plan de Formación Docente 44

SEGUNDA PARTE

1. Evaluación anual desempeño docente- A modo de introducción. 49

1.2. Estrategia para la aplicación de la evaluación de desempeño de directivos/docentes y docentes en período de prueba en los establecimientos educativos del Valle del Cauca. 53

2. Evaluación y Gestión de la Evaluación de Docentes y Directivos docentes. 58

3. Resultados de la Evaluación anual de Docentes y Directivos.

3.2. Resultados de la Evaluación de Desempeño 59

3.3. Problemas prioritarios que se presentan en la evaluación de desempeño. 65

4. Conclusiones y recomendaciones 66

Bibliografía y cibergrafía 72

Anexos. 73

PRESENTACION

“La evaluación sirve a todos. Permite a la institución educativa revisar conceptos, unificar criterios, acordar correcciones de prácticas deficientes y reforzar las exitosas, tomar decisiones, priorizar acciones y redireccionar procesos “.

El presente documento describe el análisis y consolidado que permite integrar algunos elementos que inciden en la evaluación del desempeño de los directivos docentes y docentes en ejercicio, y proceder a realizar una caracterización de la Evaluación Educativa, desde este ámbito en particular.

La docencia como actividad profesional es muy compleja por lo que requiere ser conceptualizada a partir de un contexto especifico. Está condicionada por distintos elementos como la filosofía de la institución, el nivel Educativo, la formación docente, los tipos de estudiantes; en síntesis, del contexto educativo.

Definir las características de un buen docente, orienta respeto al conocimiento del desempeño de los docentes en su actividad cotidiana dentro del aula, sin embargo, uno de los problemas vigentes asociados a estas prácticas evaluativas es la dificultad de su evaluación, en términos de la objetividad en la emisión de los conceptos valorativos que implican dicha practica profesional docente.

Una de las mayores dificultades en la tarea de la evaluación de la docencia radica en el reconocimiento de su complejidad y en la polémica de cuáles podrían ser los indicadores más adecuados del desempeño docente.

Aunque pueda aparecer innecesaria la pregunta PARA QUE EVALUAR?, su repuesta resulta indispensable para iniciar un proceso de evaluación, dado que la perspectiva de evaluar para mejorar la actividad será distinta de otra dirigida a lograr el ingreso, la permanencia y la promoción a un puesto de trabajo especifico.

Los profesores que imparten la docencia en los diferentes niveles, ciclos y grados de la educación, deben tener en cuenta que el comportamiento que en su desempeño debe caracterizarlos, inicia al llevar a la práctica formativa los elementos de aprendizaje adquiridos en cada asignatura

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