Aprtenmdizaje significatico
Enviado por Hector Gabriel Carrasco Zuñiga • 24 de Septiembre de 2022 • Apuntes • 837 Palabras (4 Páginas) • 41 Visitas
En todo tiempo, la educación siempre será un eje central en la política
gubernamental del estado, república o cualquier forma existente de gobernar un
país, para contribuir a la formación transversal en sus habitantes con el fin de
entregar el más universal de todos los derechos.
Paradójicamente, la educación y sus procesos siempre estarán en una constante
evaluación pública, donde la libertad de expresión, se ejerce con ímpetu en cada
opinión del ciudadano promedio, dejando en tela de juicio las evidentes diferencias
existentes entre sistemas particulares, estatales, subvencionados, fundaciones y
todos los actores que convergen en la comunidad educativa; padres, apoderados,
profesores, estudiantes, entre otros.
Por esto, y otras razones, los profesores debemos estar continuamente en
nuestro propio proceso de enseñanza-aprendizaje, desaprendiendo y
reaprendiendo nuevas metodologías, técnicas, estilos y mecanismos para seguir
despertando la curiosidad en el ser por el saber, adecuándonos a todo tiempo,
circunstancia y contexto.
Es por ello que el ministerio de educación actualizó y dispuso un nuevo marco
para la buena enseñanza, con el fin de otorgar al cuerpo docente una guía para
mejorar el que hacer pedagógico, compuesta por dominios, títulos, estándares,
descripción, foco y descriptores. Para obtener el mayor desempeño en el
profesorado nacional
En este ensayo, abordaremos que es el MBE (marco de la buena enseñanza), en
solo dos de sus dominios (A y B), desarrollando los aspectos más relevantes en
cada uno, para finalmente concluir su contribución e importancia para docentes en
ejercicio y estudiantes de pedagogía.
Desarrollo:
El marco para la buena enseñanza, pone a disposición de los docentes y
directivos del país un instrumento a modo de guía para el logro de los
aprendizajes de los estudiantes. En la actualización realizada se visualiza un
cambio en su estructuración, este consiste en transitar de los criterios
desarrollados en el antiguo marco a transformarlos en estándares de desempeño,
el fin de este nuevo paradigma consiste en precisar lo que los docentes deben
saber y saber hacer para enseñar en la actualidad, desarrollando un aprendizaje
flexible, significativo, desafiante y contextualizado.
El MBE se estructura en base a 4 dominios: dominio A, preparación del proceso
de enseñanza y aprendizaje, dominio B: creación de un ambiente propicio para el
aprendizaje, dominio C: enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/las
estudiantes, dominio D: responsabilidades profesionales. Cada uno de estos
dominios incorpora estándares pedagógicos para el desempeño profesional, lo
que se traduce en expectativas que el docente debe desarrollar para realizar un
buen desempeño.
La actualización del MBE responde a mejorar la práctica docente en relación al
contexto actual, además de verlo como una oportunidad en la nueva formación de
docentes en las
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