Aspectos Contextuales Y Epistemologia

ASPECTOS CONTEXTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS PARA UNA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

 Complejidad es dificultad para realizar algo

 el estudio de la sociedad no solo tiene implicancias en el contexto económico y político, influye en todas las regiones de la experiencia humana y cultural.

 La epistemología de la complejidad Edgar Morín comienza por explicar la naturaleza del conocimiento científico clásico. Este conocimiento tiene el papel de explicar lo visible complejo por lo invisible simple. Con esto se refiere a que esta escuela de conocimiento se rige por diversas “leyes” científicas las cuales se obtienen examinando la instancia más simple de diversos fenómenos método científico. Con estas leyes el ser humano trata de entender la realidad (lo complejo) y la intención es legislar, y aplicar estas leyes a todo lo que estudiamos.

 Edgar Morín No hay fenómeno simple por lo que simplificarlo no es la mejor manera de estudiarlo. La razón de esto es que por más simple que nos parezca un hecho, siempre tiene detrás una complejidad asombrosa, el conocimiento no tiene un punto de partida y un término sino que es una espiral sin término. Hay que estudiar las cosas no sólo separadas, sino examinarlas en conjunto con el ambiente al que pertenecen y del cual se nutren. Hay que enfocarse en la Complejidad.

 La transformación educativa en el contexto de una transversal de los sistemas educativos, relacionado con las importantes transformaciones en las relaciones sociales, económicas y culturales.

 La educación es un proceso cognitivo que solo puede tratar con resultados estandarizados, si no que genera, estabiliza las formas de conocer.

 Los modelos educativos tradicionales enfrentan una profunda crisis, debido fundamentalmente al cuestionamiento de los modelos paradigmáticos y a la parición de emergentes formas de interpretación de los procesos de conocimiento.

 La llamada sociedad industrial, la educación se sustento hegemónicamente en la reducción, en el paradigma de la simplicidad, reduciendo la complejidad mediante la disyunción, la unificación de lo múltiple, la eliminación del desorden y las contradicciones del conocimiento. (Morín, 1991).

COMPLEJIDAD Y EDUCACIÓN

 El enfoque de complejidad es asumido desde un énfasis en sus implicancias epistemológicas y no ontológicas, es decir, como forma de conocimiento y no como propiedades de lo observado

...