Aspectos formales para una tesis

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El presente documento contiene los lineamientos y orientaciones para la redacción del anteproyecto e informe final del trabajo de investigación.

I. Lineamientos formales externos

1. Márgenes. Deje 4 cm. En el margen izquierdo (para el anillado), 3 cm. en el derecho; 3 cm. en el superior y 3 cm.  en el inferior.

1. Papel. Use papel bond blanco A4 de 80 gramos, escrito por un solo lado y a doble espacio.

1. Tipografía. Utilice la misma tipografía en todo su documento: arial, 12 puntos. La impresión sobre el papel debe ser normal (no usar el económico), nítido y legible al igual que la fotocopia.

1. Redacción. Todo el texto será escrito teniendo en cuanta lo convencional y el Manual APA, cuya recomendaciones se suscriben más adelante. Cada capítulo debe iniciarse en una página nueva con el título centrado, con la enumeración recomendada en el protocolo.

1. Paginación. Las páginas preliminares van números romanos en minúscula (i, ii, iii, iv…). El resto del texto de acuerdo con el esquema respectivo y el protocolo.

1. Sangrías. Sangre con cinco espacios la primera línea de cada párrafo.

1. Referencias. Se incluyen solamente las referencias citadas en el texto y ordenarlas en forma alfabética. Asegúrese que las referencias sean fieles y exactas en contenido y formato.

1. Apéndices. Si el caso lo requiere, si las hubiera.

1. Reconocimientos. En esta parte, usted debe registrar el reconocimiento a las instituciones, autoridades, personas que participaron significativamente en la  realización de su proyecto; asimismo, los agradecimientos.

1. Jerarquía de títulos o encabezados.  En el modelo APA se usan de uno a cinco niveles de encabezados. Para la mayoría de los trabajos, son suficientes tres o cuatro niveles. Vea el anexo 1. La carátula del documento es de acuerdo al anexo 2.

II. Lineamientos formales internos

La UAP, ha considerado pertinente trabajar las investigaciones mediante el uso del manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Asimismo, dejamos constancia de que los estilos referidos han sido adaptados por la unidad referida, para los fines de los trabajos de investigación y con el propósito de uniformizar los mismos, constituyéndose en una especie de lineamiento y orientaciones.

1. Usos de los signos de puntuación

1.1. Uso del punto

Utilice el punto solamente para finalizar una oración.

1.2. Uso de la coma

Los elementos enumerativos

1.3. Uso de la raya

Se usa la raya en una frase incidental (explicativa) intercalada dentro de otra. No es el guión.

Estos dos profesores practicantes –uno del primer grupo, uno del segundo– fueron examinados por el director de la institución educativa.

1.4. Uso de las dobles comillas

• Para resaltar una palabra, frase, oración (con sentido de ironía, jerga, invención).

Tengo alumnos “muy excelentes”….

• Para resaltar los títulos de un artículo, capítulo de un libro, periódico, mencionados en el texto.

El artículo de Riger (1992), “Debates epistemológicos, voces feministas: ciencia, valores sociales y el estudio de la mujer”, resulta muy importante…

• Para reproducir el reactivo de una prueba o las instrucciones literales dadas a los participantes.

El primer reactivo de completamiento fue “podría esperarse que …”

1.5. No use dobles comillas

• Para identificar los rangos de una escala, use las cursivas.

Nosotros clasificamos las unidades en una escala que va de 1 (todo el tiempo) a 5 (nunca).

• Para citar una letra, palabra, frase u oración como ejemplo lingüístico, use las cursivas.

Él aclaró la distinción entre además y más allá.

• Para introducir un término técnico o clave, utilice las cursivas.

El término presupuesto-cero apareció frecuentemente en el discurso.

1.6. Uso de los paréntesis

• Para resaltar  elementos estructuralmente independientes.

Los modelos fueron significativos (véase la figura 5).

• Para resaltar citas referenciales en el texto.

Dumas y Doré (1991) informaron…

Se describe por completo en algún otro sitio (Hong & O´ Neil, 1992).

• Para resaltar las letras que identifican los puntos enumerados en una serie dentro de una oración o párrafo.

Las áreas temáticas incluyeron: a) sinónimos asociados con interacciones culturales, b) descriptores para la membresía en grupos étnicos y c) síntomas y consecuencias psicológicos asociados con la adaptación bicultural.

• Para agrupar expresiones matemáticas.

(k-1) / (g-2)

• Para encerrar la frase, número de página en una cita directa.

La autora declaró que “el efecto desapareció en minutos” (López, 1993, p-311).

La autora declaró que “el efecto desapareció en minutos” (p-311).

• Para encerrar números que indican fórmulas y ecuaciones desplegadas.

Mj = α M j-1 + fj + gj * gj´

• Para encerrar valores estadísticos.

Fue significativo (p < .05)

• Para encerrar grados de libertad.

T (75) = 2.19

F (2, 116) = 3.71

1.7. Uso de los corchetes

• Para encerrar material parentético dentro del que ya se encuentra entre paréntesis.

(Los resultados del grupo de control [n = 8] son también presentados en la figura 2).

• Para encerrar material insertado en una cita, dicho por otra persona quien no es el autor original, a modo de comentario, opinión, aclaración.

“cuando los comportamientos [el suyo propio y los de los otros] se estudiaron” (Hanisch, 1992, p. 24).

• Para resaltar una falta de ortografía o de puntuación encontrada en la fuente original, escribiendo sic entre los paréntesis, inmediatamente después de la falta.

Ella siempre me digo [sic] siempre la verdad.

• Para incorporar dentro de una cita textual una nota aclaratoria sobre la modificación, traducción de la palabra, frase, oración, título, para cambiar el tipo de letra.

“Todos los profesionales asistentes [la cursiva es mía]  fueron distinguidos y con mucha ovación”.

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