Atención A Diferencias Individuales.

Sistema Educativo Bolivariano

Atención a Diferencias Individuales.

Se considera en nuestra labor pedagógica el atender debidamente las particularidades individuales de cada estudiante debe realizarse a través de un diagnóstico, el cual se debe ir actualizando de forma sistemática porque debemos tener en cuenta que el proceso docente tiene un carácter dialéctico y en la medida en que nuestro trabajo sea más efectivo, los estudiantes deben ir cambiando su estatus inicial. Por ello resulta necesario que al concebirlo se debe tomar en consideración diferentes teorías pedagógicas y utilizar las tecnologías en el desarrollo del proceso docente-educativo. De esta forma contribuimos a la formación de verdaderos motivos en los educandos, así como a la activación de la apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades, en estrecha relación con la formación de sentimientos, cualidades y valores. En fin, los prepararlos para la vida.

Para el referido diagnostico, el maestro o profesor puede utilizar diferentes procedimientos para diagnosticar a sus alumnos: entre las cuales se pueden decir:

* La observación directa y sistemática de la actitud y del método del educando al estudiar sus tareas escolares.

* El análisis de las tareas hechas por el educando y sus errores más frecuentes y típicos.

* Pruebas analíticas, tipificadas o elaboradas por el propio profesor, para identificar la deficiencia o el mecanismo responsable de los errores constantes del educando; enfocan principalmente los aspectos mecánicos del aprendizaje deficiente.

* Frecuentes interrogatorios reflexivos, relacionados con sencillas tareas que el alumno hará en presencia del profesor, para determinar su grado de comprensión y verificar sus efectos.

* Entrevistas individuales de carácter informal hechas con el estudiante para sondear la naturaleza y la dinámica de su motivación interior y ver si algún bloqueo emocional está perturbando su aprendizaje.

En este proceso también resulta de extraordinaria importancia enseñar a los alumnos no solo a conocer su propio proceso cognitivo, sino también a concebir sus propias estrategias y estilos de aprendizaje sobre la base de sus necesidades, lo cual contribuye a la autorregulación del aprendizaje, y por ende, al desarrollo de la independencia cognoscitiva.

Otro de los aspectos que no podemos descuidar en esta labor, es el educativo, donde también existen diferencias y el profesor debe trazar su estrategia educativa de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada estudiante para lo cual se sugiere tener en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples

Atención al Trabajo Independiente:

El trabajo independiente es la actividad en la que se involucra el estudiante para lograr una formación

integral reflejada en la adquisición de conocimientos, hábitos, habilidades y competencias a partir de la práctica de determinados estrategias de aprendizaje y niveles de ayudas desde de la correcta dirección del proceso de trabajo independiente, donde los resultados se concreten en el desarrollo de habilidades de independencia cognoscitiva, creatividad en la gestión y aplicación del conocimiento.

En esta atención no se trata de enseñar a los estudiantes métodos y técnicas universales de aprendizaje, sino a ser estratégicos, capaces de actuar intencionadamente para conseguir unos objetivos de aprendizaje, teniendo en cuenta las características del trabajo independiente a realizar, las exigencias del contexto en el que han de llevarla a cabo y los propios recursos para afrontarla. La manera como el profesor dirige este proceso, es una vía que a mi juicio propicia aprendizajes autónomos y desarrolla la independencia cognoscitiva en los estudiantes de manera efectiva.

La actividad independiente del escolar se garantiza si desde la clase en que se introduce el nuevo contenido se prioriza la enseñanza de la habilidad para lograr aprender de manera independiente a través del trabajo independiente. Es decir, se enseña el cómo, la lógica de la solución de los problemas, el método y las técnicas de trabajo, el modo de operar, de pensar y laborar, y en ese contexto los imprescindibles conocimientos vinculados con esa habilidad. El estudiante aprende a actuar porque se le informa el mecanismo, la vía de sus acciones y empieza a ser independiente en el marco de la dependencia, en la conferencia ya empieza a ser independiente.

En concordancia con lo antes planteado, a manera de caracterizar en una breve descripción del trabajo independiente como método efectivo para lograr aprendizajes autónomos e independencia cognoscitiva analizando cada uno de sus aspectos se puede mencionar que:

• El trabajo y estudio autónomo son tratados de manera similar cuando estos poseen características y conceptualizaciones diferentes que los determinan fundamentalmente el carácter directivo del primero y su comprobación sistemática tanto por docentes como por el propio alumno o compañeros de clases.

• El trabajo independiente propicia que el estudiante busque de manera dirigida y organizada los conocimientos que le aportan a su intelecto a partir de la realización de estudios independientes en materiales y medios que gestione por sí mismo como parte de sus motivaciones por los contenidos a trabajar.

• La práctica docente posee deficiencias en cuanto a la utilización equívoca de los procesos de trabajo y estudio independientes lo cual constituye lagunas de conocimientos que se transmiten de generación en generación.

• Un correcto proceso de dirección del trabajo independiente propicia el desarrollo de la independencia cognoscitiva y estimula la autonomía del estudiante en su formación y para su vida práctica a partir de las aspiraciones y metas determinadas por la sociedad.

Atención al Desarrollo de la Creatividad y el Talento.

La creatividad ha sido conceptualizada como proceso, en tanto que el talento se concibe como atributo, compartiendo ambas la característica de poder ser promovidas con la creación de condiciones que posibiliten su desarrollo y expresión se opina que el talento como atributo responde a una concepción innatista, asociada a una psicología de los rasgos, en la cual se asume que ciertas características están presentes desde el nacimiento, aunque sólo sea en estado germinal. El talento, o los diversos talentos, diferencian a una persona de otra, aun desde la más tierna edad y toca a la escuela la obligación y el privilegio de descubrirlos y promover sus diferentes desarrollos.

La creatividad en términos instrumentales viene a ser los procesos cognitivos de orden superior que implican al razonamiento, la solución de problemas, la originalidad, y la

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