Ausubel - aprendizaje significativo

Aprendizaje Significativo:

para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender, si comprendo, aprendo y si aprendo, podré recordar mejor aquello que quedó integrado en mi estructura de conocimiento... cuando se acerca un nuevo contenido y se lo relaciona de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe,o sea,  con  sus conocimientos previos, ( lo que se encuentra en su estructura cognoscitiva) éste sujeto podrá atribuirle un significado de manera comprensiva, al material objeto de aprendizaje, mediante la actualización de sus esquemas de conocimiento,  a ésto lo llama aprendizaje Significativo, sin embargo,esos esquemas no se limitan a asimilar la nueva información, sino que el aprendizaje significativo supone la modificación y enriquecimiento de dichos esquemas, la información aprendida se integra en una amplia red de significados que se ha visto modificada, a su vez, por la inclusión del nuevo material. también se puede decir que, lo se aprende significativamente, es significativamente memorizado, la memoria no es sólo el recuerdo de lo aprendido, sino que constituye el bagaje que hace posible abordar nuevas informaciones y situaciones.; ésta concepción de memoria comprensiva de los contenidos aprendidos significativamente  que le   posibilitarán  al alumno actuar de manera autónoma para afrontar nuevas situaciones, para identificar problemas, para sugerir soluciones interesantes, se diferencia de la memoria mecánica, que solo permite al sujeto la reproducción exacta del contenido memorizado bajo determinadas condiciones.

Dada la importancia de estos conocimientos, (de los conceptos antes mencionados) el profesor cumple una función sumamente importante al momento de estructurar el aprendizaje, ya que deberá tener en cuenta no solo las características de los contenidos a enseñar y los objetivos correspondientes, sino también los conocimientos previos de los alumnos, para lo cual deberá realizar un diagnóstico que le permita planificar los contenidos que dará y seleccionar las estrategias metodológicas que los lleven a la comprensión de dichos temas, se puede valer de  organizadores previos, los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, ya que  funcionan como un puente cognitivo entre el nuevo material y el conocimiento que ya posee, la exposición organizada de contenidos puede ser un instrumento eficaz para facilitar la comprensión de los contenidos, y pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es importante del material; resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordarle la información relevante que ya posee.  También deberá analizar el proceso de interacción entre los conocimientos nuevos  y los previos, ya que ésta visión de aprendizaje se basa en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas.

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