BRAILLE: PANORAMA GENERAL Y COMO ENSEÑAR

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ESCUELA NORMAL DE COATEPEC HARINAS[pic 4]

Licenciatura en Inclusión Educativa

Curso:

BRAILLE: NOCIONES BÁSICAS

Titular del curso:[pic 5]

LIC. EMILIO GUADARRAMA PEREZ

Ensayo:

BRAILLE: PANORAMA GENERAL Y COMO ENSEÑAR

Docente en formación:

BRISA ZAHORI DOMÍNGUEZ RAMÍREZ

Tercer Semestre[pic 6][pic 7]

Ciclo Escolar  2020 -2021

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INTRODUCCIÓN.

A través del paso del tiempo, el concepto que tiene la sociedad sobre el término discapacidad, es la realidad humana que se ha percibido de formas diferentes, dependiendo y tomando en cuenta el contexto y períodos históricos, así como la cultura, las cuales han cambiado y evolucionado, ya sea por movimientos sociales, políticos y educativos, muy atrás en el tiempo, en las culturas antiguas se asociaba a intervenciones de poderes sobrehumanos o castigos divinos, pasando de ser capacidades diferentes o incapacidades.

Por discapacidad se entiende como una condición del ser humano que, de forma general, abarca las deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones de participación de una persona.

Dentro de las discapacidades sensoriales se encuentra la discapacidad visual, la cual es una condición que afecta directamente la percepción visual de imágenes en forma total o parcial.

Se cree que, el sistema Braille es la principal herramienta que se puede proporcionar a los alumnos con discapacidad, ya que por este medio se impulsa y motiva al alumno en el aprendizaje de la lecto-escritura.

Como docente en formación de la licenciatura en inclusión educativa, pienso que es de vital importancia, tener conocimiento y dominio de este sistema, ya que de esta forma se facilita y apoya al alumno en su educación y desarrollo de conocimientos y habilidades.

El Braille al ser un sistema, tiene alto grado de complejidad al principio para su adquisición, por lo que, es necesario tener un panorama y contar con la guía y apoyo oportuno, ¿Qué es el sistema braille?, ¿Qué necesita el alumno para comenzar con el aprendizaje de este sistema?, ¿Cuáles son los materiales necesarios que pueden facilitar el desarrollo de este proceso? a continuación, se brindara un panorama amplio sobre el sistema braille.

Las personas con discapacidad visual, al igual que todos los demás, necesitan aprender a leer y escribir, para tener acceso a la educación, a la cultura y para tener oportunidades de desempeñarse de mejor manera, es por eso que se creó el sistema braille, que, a través del sentido del tacto y la utilización de códigos, se pueden aprender y enseñar letras, números y signos.

Esta herramienta no solo se emplea para la lectura y escritura, sino que se utiliza como medio de comunicación, el cual pone en marcha mecanismos psíquicos y neurofisiológicos diferentes a los implicados en la lectoescritura convencional.

Louis Braille, sacerdote católico y pedagogo francés, diseñó un método que permite a las personas ciegas comunicarse, entender y leer el lenguaje escrito, “después de sufrir un accidente en los ojos y haber perdido la vista la a la edad de 5 años. Ideó grabar puntos en relieve e identificarlos por medio del tacto, basado en el sistema de criptografía militar” (Olivares, 2019) y finalmente en 1853 se implementó en instituciones para personas con discapacidad visual.

El Braille “es un sistema de puntos en relieve que permite a las personas ciegas leer y escribir al tacto. Se han incorporado signos específicos para la escritura de música, ciencias, operatoria matemática y geometría” (Guzmán, 2005). Se interpreta a través de la distribución de seis puntos en una celdilla o cajetón Braille, cuya forma y tamaño, son iguales, estables y universales.  

Louis, numeró las posiciones de los puntos dentro del cajetín: en dos columnas, por tres filas, de arriba hacia abajo 1-2-3 al lado izquierdo y 4-5-6 al lado derecho. “La combinación de estos puntos en relieve de un cajetín, se denomina código y en cada celdilla se formará una letra, número o signo específico” (Guzmán, 2005), solo se puede colocar una letra, por lo que, para escribir una palabra completa, se ocupan la misma cantidad de cajetones, que de letras que la conforman. [pic 10]

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Para su aprendizaje y enseñanza, es necesario, tener en cuenta la manera en que los ciegos perciben el mundo, a través de los estímulos que reciben de los demás sentidos, además de ser conscientes del ritmo y tiempo que necesitan para un total entendimiento y comprensión del sistema, se requiere de disciplina y concentración por parte del alumno.

Lo más frecuente es que la lectura se realice con el dedo índice, de la mano dominante, el cual se desliza sobre los signos Braille, con la presión necesaria, con los dedos se realizan tres tipos de movimientos: horizontales verticales y de presión, para rastrear y decodificar la configuración táctil. Del mismo modo, las manos deben desplazarse en una línea de izquierda a derecha.

Durante la adquisición del Braille, se deben desarrollar ciertas habilidades que facilitaran y ayudaran en el proceso, tales como: “la sensorio-percepción (la afinación y sensibilización del tacto, motricidad fina), desarrollo y trabajo de la memoria, aptitud intelectual, atención y concentración” (Liebána, 2004), estas habilidades cognitivas son importantes para el alumno que aprende y el docente que enseña.

En lo que corresponde para la educación de estas personas, es necesario que las escuelas briden un servicio de calidad, un ambiente inclusivo, que la estructura cuente con las adaptaciones necesarias: como espacios abiertos y sin obstáculos, la orientación y organización del aula, señalación con escritura Braille y que se realice la implementación de estrategias individualizadas, ya que cada niño tiene su forma y estilo de aprendizaje, ritmo y habilidades, así los alumnos con discapacidad visual logran integrarse al aula y pueden realizar la mayoría de las actividades junto con el resto de sus compañeros de grupo.

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