Bulling Y Acoso Escolar

Bullyng escolar manejo y prevenciones

ACTIVIDAD MODULO II

Cuestionamientos sobre el texto, las respuestas a estas preguntas se realizaran justificando sus opiniones y posturas con el marco teórico trabajado a lo largo de este material.

1. ¿Qué postura asumiría la Escuela como equipo de trabajo sobre estas reflexiones, ubicándonos como docentes corresponsables ?

2. ¿Desde su rol docente: que factores y características del curriculum como norma y como experiencia aplicaría para revertir esta concepción?

3. ¿Qué virtudes no se están considerando en estas opiniones sobre la diferencias señaladas?

4. ¿Qué estrategias utilizarían para poner en práctica el fortalecimiento de la aplicación efectiva del curriculum a la vida escolar de los alumnos en tu escuela en particular?

5. ¿Qué grado de responsabilidad tienen la escuela y la familia y la comunidad en estas concepciones manifestadas en el texto, que pilares de la Educación se deberían aplicar?

6. ¿Realicen una breve descripción de cómo debería ser un ambiente constructivo sobre esta problemática curricular?

7. ¿Realicen un texto con las características del presentado pero con una postura opuesta basada en el abordaje ecológico y en los pilares de la acción curricular?

1- el rol de la escuela es fundamental en el desarrollo personal y valórico de los niños, expresa que hay que enseñar a los niños a sobrellevar las vicisitudes de la vida, trabajar con los recursos personales internos de los alumnos, logrando así disminuir riesgos de déficit educacional y de deserción escolar.

Positivo fueron los resultados de un programa de intervención educativa en padres con hijos diagnosticados con conductas agresivas, destinado a modificar los modelos educativos agresivos en la familia. Después de cuatro meses de aplicación del programa de intervención educativa, la responsabilidad de los padres en la educación y cuidado del niño aumentó y se redujeron las manifestaciones de agresividad en el medio familiar (Cruz, Noroño, Fernández, & Cadalso, 2002).

Shapiro (1997) afirma que los juegos cooperativos han demostrado disminuir significativamente la ira y la agresión entre los niños. Al evaluar los dos primeros años del programa "juego del buen comportamiento (JBC)" aplicados a niños de primeros básicos, se observó que los niños diagnosticados al inicio del programa con conductas de timidez, agresión, hiperactividad o inmadurez emocional no presentaron cambios durante el primer año, pero sí disminuyeron estas conductas en el segundo año de intervención (Pérez, Rodríguez, De la Barra & Fernández, 2005). Los niños sin conductas disruptivas ni agresivas que participaron en el JBC no modificaron su conducta durante el primer ni segundo año de aplicación del programa (Pérez, et al., 2005). Es

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