CARACTERIZACIÓN DE FACTORES DE RIESGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

CARACTERIZACIÓN DE FACTORES DE RIESGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Identificación Diagnóstica

La identificación de factores de riesgo en el contexto educativo es determinante para garantizar un abordaje interdisciplinario, que responda a las necesidades y problemáticas que atenten contra el bienestar de la población estudiantil.  Esto teniendo en cuenta la definición de riesgo, que de acuerdo a lo planteado por Jadue, Galindo y Navarro (2005) como aquellas conductas o factores que predisponen a la persona a experimentar problemas o complicaciones en cualquier contexto, ya sea educativo, familiar o comunitario.El proceso de diagnóstico de los factores de riesgos presentes en la institución educativa sagrado corazón de Jesús, se realizó a partir de los casos remitidos a consultas psicológicas por solicitud del docente titular o los padres de familia y a partir de la información proporcionada por las historias clínicas se realizó la caracterización de seis factores principales, que representan las problemáticas más frecuentes en los estudiantes, como se verá en la figura 1.

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Figura1. Caracterización de los factores de riesgo en la institución educativa sagrado corazón de Jesús

De acuerdo al diagnóstico realizado a través de la atención psicológica en los estudiantes, dentro de la caracterización de los factores riesgos en el contexto estudiantil; se encuentra el cutting o conductas autolesivas en el 7 % (2) de la población atendida; seguidamente,  el consumo de sustancias psicoactiva (SPA), que se encuentra presente en el 17 % (5) de la población; los conflictos familiares, que se pueden presentar en forma de maltrato intrafamiliar, mala comunicación de padres e hijos, negligencia parental, falta de acompañamiento o atención a los hijos; y que es el considerado el factor de riesgo más significativo o relevante, teniendo en cuenta que lo padece el 23 % (7)  de los estudiantes y que a la vez desencadena otro tipo de problemáticas o consecuencias .

Otro de los factores de riesgos identificados fueron las conductas sexuales inadecuadas, que fue el principal motivo de consulta o remisión para el 17% (5) de los estudiantes, este tipo de conductas estuvo caracterizada principalmente por verbalizaciones de contenido sexual. Así mismo el bajo rendimiento académico constituye otro factor de riesgo asociado a problemáticas, deficiencias o fallas en el proceso de aprendizaje, que afecta según el diagnóstico al 17 % (5) de los alumnos remitidos y finalmente las conductas agresivas o bullying que representan el 20 % (6) de los casos atendidos.

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Figura 2. Caracterización de los factores de los factores de riesgo en relación a las edades.

La caracterización de los factores de riesgo en relación a los rangos de edad de la población, tal y como evidencia la figura 2, demuestra que las diversas problemáticas o factores de riesgo se presenta en alumnos de edades distintas. Entre el rango de edad que va desde los 5 a los 9 años, el 10 % (3) de los alumnos que acuden a consulta psicológica por conflictos familiares, el 13 % (4) de la población en el mismo rango de edad, tiene problemas relacionados con conductas sexuales inadecuadas y el 7 % (2) muestra conductas agresivas o de bullying.

Ahora bien, entre el rango de edad de los 10 a los 13 años, el 7 % (2) de los niños acuden atención psicológica por conflictos familiares; el 3 % (1) evidencia factores de riesgo relacionados con conductas sexuales inadecuadas y bajo rendimiento académico y el 13 % (4) conductas agresivas y bullying. Finalmente, entre el rango de 14 a 18 años el 7 % (2) demuestra problemas en relación al factor de riesgo de conductas autolesivas y conflictos familiares; el 13 % (4) evidenció problemas relacionado de bajo rendimiento académico y el 17 % (5) acudió a la atención psicológica por consumo de SPA.

Análisis Cualitativo

Los factores de riesgo identificados a través de la caracterización demuestran las necesidades o problemáticas que obstaculizan o ponen en riesgo el desarrollo y bienestar de la población estudiantil y que por lo tanto requiere que desde el contexto educativo se tomen medidas preventivas y se desarrollen estrategias que involucren a padres, docentes y comunidad en general. Entre las problemáticas de riesgo identificadas las más representativas fueron las conductas autolesivas, las cuales están asociadas a factores predisponentes como los conflictos familiares, la baja autoestima y las dificultades emocionales; por lo tanto, se puede decir que existen reciprocidad entre los diferentes riesgos, así como factores asociados que incluyen el contexto familiar y social.

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