CARACTERÍSTICAS Y FINES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

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UNIDAD DE POST GRADO

Doctorado en Docencia Universitaria

CARACTERÍSTICAS Y FINES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

AUTORA

 ROSSE CAROLINE, CHÁVEZ PAREDES

rossechavezp@gmail.com 

COAUTOR

DR. PADILLA CABALLERO, JESÚS EMILIO AGUSTÍN

Lima – Perú

2018

CARACTERÍSTICAS Y FINES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Rosse Caroline Chávez Paredes

Universidad César Vallejo – Lima Norte

rossechavezp@gmail.com 

Resumen

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Abstract

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Introducción

Nader (1995) Define a la evaluación como un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que docentes y discentes reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje; e introducir en el proceso, en curso, las correcciones necesarias.

Pelayo (2013) Nos manifiesta que son muchos los ambientes, las tribunas y los espacios en los que hoy se habla de educación, con más o menos profundidad, con mayor o menor anhelo demagógico, con conocimiento o desconocimiento muchas veces de lo que pasa en el día a día de las aulas.

Pues la problemática de la evaluación educativa presenta toda una serie de factores que giran en torno a ella, como en la normativa, ausencia de bases teóricas, paradojas en la evaluación e imprecisión conceptual; en los docentes, mecanismos represivos, expresión de autoridad y aspectos éticos; en los estudiantes, aprobar como sea se ha convertido en un fin junto a actitudes de rechazo.

Características de la Evaluación Educativa

Toda acción evaluativa dentro del ámbito educativo debe de reunir una serie de características si se desea lograr los objetivos previamente planteados. Teniendo en cuenta ello, podemos encontrar a muchos expertos que plantean una serie de características, sin embargo, hoy nos enfocaremos en la propuesta dada por el Ministerio de Educación, en donde nos manifiesta que deben ser las siguiente:

1. Integral (Conceptual, Procedimental y Actitudinal):

Es integradora, ya que se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad (factores internos y externos) que determinan su rendimiento académico. Obliga al discente a utilizar diversos medios, procedimientos y técnicas dentro del proceso Enseñanza – Aprendizaje.

1. Constante:

Es constante, es decir, es permanente en diversos momentos educativos. Se refiere también a su dimensión Formativa o de Retroalimentación, un feedback, modificando así aquellos aspectos, elementos o factores que sean susceptibles de mejora. Es aquí donde el docente juega un papel fundamental para resolver cualquier duda que no haya quedado claro en sus discentes; buscando su mejora constante.

1. Participativa:

Los estudiantes son el eje fundamental del proceso de enseñanza - aprendizaje, sin embargo, también se debe considerar a todos los agentes que intervienen, así como también a los miembros de la comunidad; ya que mientras más miembros seamos parte de este proceso y trabajemos de manera simultánea, sin duda se evidenciaran mejores resultados relacionados a los objetivos previstos.

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