CASO GESTION EDUCATIVA
Enviado por Orieta Altamirano • 14 de Diciembre de 2017 • Ensayo • 416 Palabras (2 Páginas) • 186 Visitas
Desarrollo pregunta nº 1 sobre el primer año del rediseño de la RLSC, se presenta un esquema con los principales agentes de desarrollo y aprobación del plan:
[pic 2]
Imagen nº1 [pic 3]
Características del rediseño
de la RLSC
A continuación se muestra el cronograma de trabajo desde junio de 1999 hasta diciembre del año 2000, en base al anexo 3 del texto de estudio:
[pic 4]
Desarrollo pregunta nº2 a) y b). En el siguiente esquema se muestras los cambios percibidos como exitosos y los nuevo desafíos:
[pic 5] [pic 6]
Imagen nº2[pic 7]
Estructura administrativa de la RLSC
Actual y Propuesta
Desarrollo pregunta nº2 c). En el siguiente esquema se muestran los requerimientos del Comité Escolar sobre la evaluaciónn del rediseño, sus logros y no logros:
[pic 8] [pic 9]
Desarrollo pregunta nº3, respecto de la selección de los alumnos. Se presenta un tabla con el análisis, además se sugiere ver imagen nº3, para comprender el perfil de los miembros del Comité Escolar.
Postura sobre la selección | Descripción de la postura | Líderes | Factores influyentes |
Postura a favor | Consideran la selección como el factor clave en la participación y control de los padres en la educación de sus hijos. Turkel explicaba, “ soy una profunda creyente en la selección. Cuando los padres, la comunidad y los profesores todos creen en el mismo programa, cualquiera que este sea, entonces sí funciona” | Turkel, Segat, Simmons y Walser | Les permite sentirse a los padres abocados a sus necesidades. Determinar lo que le sirve a la comunidad. Se estableció la selección para que los alumnos de clases altas asistieran a escuelas públicas y no privadas. Se promueve el clasismo en la demografía del RLSC. |
Postura en contra | Creen que la restitución de la selección debilitaría el actual rediseño y provocaría segregación por raza y estatus socioeconómico. Evans explicaba, “los miembros del Comité Escolar aún desean que haya selección aunque todas las escuelas sean igual. Queremos a los directores trabajando juntos en este momento. Con el tiempo podrán desarrollar su propio carácter, pero no ahora. Ahora somos una comunidad tratando de cambiar la cultura juntos ” | Fantini, Gras, Gallucio, Evans y D’Alessandro | Los críticos de la selección pensaban que iba en contra del rediseño. Los directivos trabajan juntos como una comunidad para cambiar la cultura a nivel escolar por sobre la realidad contextual. El diseño anterior promovía la segregación racial y de clases en la escuela. La restitución de la selección además provocaría la pérdida de enormes recursos humanos y financieros. |
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