CATEDRA: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA EN GEOGRAFIA.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA.

CATEDRA: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA EN GEOGRAFIA.

PROFESORA Titular: MARGARITA PAPALARDO.

PROFESORA Adjunta: ZAPETTINI CECILIA

ALUMNA: LIMA MARIA JOSE

AÑO: 2012

LEGAJO: 72104/8

                                                          PROPUESTA

 PEDAGOGICA

TEMÁTICA ELEGIDA: Petróleo: privatización y conflicto social a partir de la década de 1990 en Argentina. Estudio de caso “Plaza Huincul –Cutral Co”

TEMÁTICA ELEGIDA: Petróleo: privatización y conflicto social a partir de la década de 1990 en Argentina. Caso Plaza Huincul- Cutral-Co

El desarrollo del tema esta previsto ser realizado en 8 clases, de 2 módulos semanales. Para alumnos de 3* año, con orientación en Ciencias Naturales, en la Escuela  Secundaria Básica  N*8 de la ciudad de La Plata. La escuela  se ubica en el casco urbano de la misma. Concurren  alumnos  entre 14 y 15 años de distintos barrios  cercanos a la escuela.

FUNDAMENTACION

La enseñanza de la geografía para el tercer año de la ESB, tiene por “finalidad poner a disposición de los alumnos un conjunto de conocimientos básicos que le sirvan para lograr explicaciones complejas y ricas sobre la conformación del espacio geográfico argentino y su situación actual”. (Diseño Curricular  Geografía de Tercer año; 2007:36)  

Se propone analizar a través de la actividad petrolera  en las localidades de Plaza Huincul y Cutral-Co, los  cambios y continuidades en la producción petrolera producidas durante las políticas neoliberales; profundizando en la privatización de la empresa estatal  YPF en 1990, el rol de la  Empresa privada y del Estado Nacional.

Antes de  la privatización masiva de los `90, el Estado Nacional, era  quien administraba  las áreas extractivas, funcionado muchas veces como promotor de diversos procesos de ocupación y desarrollo local del territorio. Fue así  como YPF se desempeñó como el responsable primario de la colonización y  la urbanización de muchas áreas. Por eso  resulta importante reflexionar sobre el espacio como el lugar donde se proyectan, las luchas y conflictos existentes en el seno de la sociedad (Bailly y Beguin 1982).Esta temática será abordada desde las geografía critica ya que este enfoque analiza el espacio como un lugar en el que se proyectan las contradicciones y los conflictos existentes en una sociedad, que también propone la reflexión critica por parte de los alumnos sobre la realidad. (Capel 1998)

OBJETIVOS.

Analizar las transformaciones que se produjeron en las localidades de Plaza Huincul – Cutral Co, a partir de la privatización de YPF.

Identificar el rol que tuvo  el Estado Nacional y el de las empresas privadas con  la privatización del petróleo, en las localidades de Plaza Huincul-Cutral Co y analizar las tensiones y conflictos existentes en este territorio.

Promover  la búsqueda y la identificación  de distintas fuentes de información.

CONTENIDOS

Privatización de YPF en el caso “Plaza Huincul-Cutral Co”. Rol de los actores sociales en el proceso: conflictos y tensiones. Criterios de selección en la búsqueda y selección de distintas fuentes de información (hay que incorporar en la secuencia didáctica actividades para su enseñanza y aprendizaje).

METODOLOGIA

Para el desarrollo de esta temática  se propicia  el trabajo individual y grupal de los alumnos, utilizando textos, artículos periodísticos y medios audiovisuales  disponibles.

Primera clase:      

Se comienza dando a  conocer a los alumnos la propuesta, en esta oportunidad el análisis  del caso:” Las ciudades de Plaza Huincul- Cutral Co”. En forma breve, se realizara una descripción  de las localidades. Se explica  su ubicación, orígen de las ciudades elegidas  y que se encuentran relacionados a un recurso natural como es el petróleo. (Tomando como ejemplos contrapuestos nuestra ciudad o la ciudad Buenos Aires). 

Además se propone la visualización del documental “Memorias del saqueo” de Pino Solanas (2004). Se explica que la película de carácter documental,  plantea  la situación por la que atravesó el país desde 1976 hasta el estallido social de 2001. En ella se destacan los problemas económicos y sociales que atravesó el país, por causa de la deuda externa, la corrupción en el poder y en el sector financiero y la privatización de los recursos, con la participación de compañías multinacionales y la complicidad de los organismos internacionales. Por otro lado se destacan las manifestaciones de los perjudicados.

Segunda Clase:

Se les entregara un texto en refererencia al caso. Se les dará un tiempo para que puedan lee  el texto propuesto. (anexo1)

Actividades:

Se les pedirá que identifique através del texto las acciones vinculadas al Estado en esta localidad con respecto al territorio y a los  ciudadanos.

 (En las diferentes etapas: antes y después de las privatizaciones de las empresas)

Tercera Clase.

Se les propone  nuevamente abordar el  texto ya trabajado en la clase anterior. Esta vez la actividad estará dirigida hacia identificar los actores y sus intereses en el proceso de privatización: En relación  a esta actividad se propondrá  la técnica de juego de roles con el objetivo de analizar las actitudes y reacciones que se dieron en este conflicto, y que puedan concluir el análisis del caso.

A) Deberán identificar cuales son los actores sociales y cuales son sus intereses.

B) ¿Que significo la privatización de YPF  para cada uno de ellos?

 Cuarta clase:

La evaluación  forma parte del proceso de enseñanza y  aprendizaje. En este caso se evaluara el trabajo y el compromiso con las tareas propuestas. Y la realización de transferencia de lo trabajado en clase en un nuevo caso que guarda diferencia  y similitudes con el  analizado en clase. A través de un articulo periodístico (anexo 2)

Se les presenta a los alumnos un artículo periodístico de Maristella Svampa.

...