CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”

NÚCLEO ASOCIESA – AMAZONAS

CIENCIAS I

Profesor: Gómez Rosa Alumna:

Martínez Norannis.

C.I. 18.243.589

PUERTO AYACUCHO AGOSTO 2013

INDICE

INTRODUCCION. PAG. (3)

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO Y DEL RAZONAMIENTO TÉCNICO. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y NO CIENTÍFICO. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES. EL MÉTODO DE LA MATEMÁTICA: AXIOMÁTICO DEDUCTIVO. PAG.4-18.

EL UNIVERSO COMO SISTEMA: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA TEORÍA DEL SISTEMA. INTRODUCCIÓN. CONCEPTO DE SISTEMA. SISTEMAS AISLADOS, ABIERTOS Y CERRADOS. CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS FÍSICOS, QUÍMICOS, BIOLÓGICOS Y ECOLÓGICOS. LOS SISTEMAS ABIERTOS Y LA 2DA LEY DE TERMODINÁMICA. TIPOS DE ENERGÍA. CAMBIO Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA. LOS PROCESOS DE LAS CIENCIAS Y EL RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO PARA DESCRIBIR EL PLANETA TIERRA. EL SISTEMA SOLAR Y SUS RELACIONES. LA INTERPRETACIÓN DE LOS SISTEMAS MATERIALES. LA LITOSFERA, LA HIDROSFERA, LA ATMÓSFERA Y LA BIOSFERA.PAG.19-34

LOS SISTEMAS QUÍMICOS: DIVERSOS TIPOS DE MATERIALES PRESENTES EN LA TIERRA. MATERIALES QUE SE ENCUENTRAN EN LA NATURALEZA COMO SISTEMAS QUÍMICOS: MEZCLAS, SOLUCIONES, COLOIDES Y SUSTANCIAS. PAG.34-47

LOS SISTEMAS VIVIENTES: LA POBLACIÓN COMO SISTEMA. DINÁMICA POBLACIONAL; FACTORES QUE AFECTAN EL CRECIMIENTO DE LAS POBLACIONES: MORTALIDAD, NATALIDAD INMIGRACIÓN, LA REPRODUCCIÓN COMO FUNCIÓN QUE PERMITE LA CONTINUIDAD DE LAS POBLACIONES EN CADENAS ALIMENTARIAS. CICLOS DE LOS MATERIALES Y FLUJO DE LA ENERGÍA. PAG.47-57

CONCLUSION .PAG.58

BIBLIOGRAFIA. PAG.59

INTRODUCCION

La ciencia ha seguido un camino de posible descripción histórica hasta tener la relevancia actual. Surge la pregunta ¿es posible pensar en caminos diferentes para llegar al conocimiento? Desde los griegos, pasando por el renacimiento y el positivismo lógico, se buscó lograr un conocimiento totalizador. A comienzos del siglo XX ocurre una revolución dentro de la ciencia (percibida por algunos, como el comienzo de la revolución permanente). A partir de ese momento se manifiesta cierto desorden en la búsqueda de siempre: teorizar sobre la realidad. Reaparecen conexiones con la filosofía, que se suman a las siempre presentes de la política.

Tenemos un método –el científico- y conocimiento asentado. El método nos da cierta seguridad para predecir sucesos que se pueden comprobar por la repetición de las experiencias (aun con la influencia del observador en las experiencias subatómicas).

Hoy, todos los ámbitos están influenciados por la ciencia, fundamentalmente, a través de sus aplicaciones tecnológicas. La tecnología, que a veces hace mejor nuestras vidas, y otras, las destruye, produce -con su presencia física y mercantil- efectos políticos, sociales, culturales y epistemológicos. En este estado de cosas, las investigaciones en el campo de las partículas elementales, permitieron y permiten generar nuevas e interesantes discusiones que parecían abandonadas por la privilegiada posición de la ciencia hasta comienzos del siglo XX.

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO Y DEL RAZONAMIENTO TÉCNICO. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y NO CIENTÍFICO. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES. EL MÉTODO DE LA MATEMÁTICA: AXIOMÁTICO DEDUCTIVO.

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO Y RAZONAMIENTO TÉCNICO.

Para que una Razonamiento sea considerada como válida dentro de la metodología del saber científico debe poseer las características siguientes:

1. La predicción realizada en la investigación científica, debe poder mostrarse como una consecuencia lógica de la hipótesis, (H) las condiciones iniciales (CI) y los supuestos auxiliares (SA) A este proceso se le conoce con el nombre de CONDICION1.

2. El esquema formal de tal CONDICION1 es el siguiente: Si (H y CI y SA) entonces P

En el tema de Metodología del saber científico, hemos visto que una hipótesis podía estar, o bien refutada o bien justificada. Pues bien, el esquema formal de la CONDICION1, señalado más arriba, nos serviría para establecer un razonamiento que nos mostrara como una hipótesis ha sido refutada.

3. Podría suponerse que esta misma CONDICION1 pudiera servirnos también para mostrar como una hipótesis ha sido justificada. Nada más lejos de la realidad.

4. El esquema formal de la condición1: Si (H y CI y SA) entonces P, únicamente nos sirve para mostrar argumentativamente la refutación de una hipótesis. Ahora bien, sabemos que las hipótesis no solamente están refutadas sino que también pueden estar justificadas. Pues bien, este hecho es el que hace que debamos tener en cuenta, en la argumentación científica, un segundo tipo de condición, es decir, la denominada CONDICION2 cuyo esquema formal es el siguiente: Si (no H y CI y SA) entonces no P

5. Ahora bien, no terminan aquí los problemas que pueden plantearse en lo que se refiere a la cuestión de la Justificación de una hipótesis. Y es que nos podemos encontrar con casos en donde el experimento nos demuestre la veracidad de una predicción, y, consiguientemente, la justificación de una hipótesis y, sin embargo, existir, al mismo tiempo otras explicaciones alternativas que nos podrían explicar también la veracidad tanto de la predicción como de la hipótesis. Pues bien, si ante una hipótesis que ha sido justificada pueden mostrarse otras explicaciones alternativas también posibles, es evidente que siempre cabría preguntarse: ¿Cuál de ellas es la verdadera? ¿La hipótesis justificada por el experimento? ¿Las explicaciones alternativas que también sabemos que podrían justificarse?...

Por lo tanto, las investigaciones verdaderamente científicas, no solamente deben cumplir los presupuestos de veracidad formal y de veracidad empírica, sino que también deben hacer imposibles las explicaciones alternativas a la hipótesis que se muestra como justificada por el experimento.

La formación del pensamiento critico y del pensamiento científico es necesario para garantizar

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