COLOMBIA Y SUS POLITICAS PÚBLICAS EN CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

COLOMBIA Y SUS POLITICAS PÚBLICAS EN CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

SANDRA YAMILE MEJÍA MONTOYA

ENSAYO

DOCENTE TUTOR

 RAÚL ERNESTO MENÉNDEZ MORA

UNIVERSIDAD SANTANDER

CONVENIO ENGLISH EASY WAY

MEDELLIN

2015

COLOMBIA Y SUS POLITICAS PÚBLICAS EN CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

      Aunque muchas veces se piensa que la política es un asunto que solo compete a ciertas personas y personalidades, es importante entender que es un asunto, en el que todos, durante la vida están implicados, desde el mismo momento que se toma la primera decisión o se entra en desacuerdo a lo que dice una norma.

Por lo tanto al ser sujetos políticos por naturaleza, las decisiones que se toman deberían tener una fundamentación, asunto que indiscutiblemente solo lo puede brindar la educación.

Entramos entonces en la discusión si el estado y sus “políticos” han visto en la educación la formación analítica, crítica y por qué no política que  necesitan las personas empoderadas de su función social, capaces de organizarse, transformar realidades, o simplemente nos encontramos ante un estado que educa para la pobreza mental, social, cognitiva, haciendo creer a cada uno de sus miembros que no pueden tener mejores condiciones sociales, que no se puede opinar, en definitiva que no se puede aspirar a una vida digna..

Tal y como lo dijo Córdoba (1907-1964) Por la ignorancia se desciende a  la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.

Para conocer un poco mejor como ha sido la propuesta que en  materia de educación, tecnología y ciencia han presentado los últimos gobiernos, se hará un recuento de lo que se ha hecho y así poder analizar las implicaciones que estas propuestas han tenido en las personas del común.

El Plan Nacional de Desarrollo 2006 -2010, presenta el conocimiento como eje fundamental para el desarrollo económico y social, para lo cual proyecta una inversión del 1% del PIB en educación, ciencia y tecnología, además plantea la necesidad de aumentar la manufactura, aprovechando la gran cantidad de recursos naturales que posee el país, lo que permitiría mejorar la capacidad competitiva en los mercados globales, satisfacer la demanda interna y solucionar problemas como el desempleo, la inseguridad, la pobreza y la salud, adicional a lo anterior propone crear un Plan Anual de Ciencia Tecnología e Innovación a cargo de Colciencias con acciones concretas y las formas de financiamiento, buscando además  consolidar alianzas entre Colciencias y Sena para fortalecer la formación superior y la capacidad de investigación de los estudiantes.

Todas estas propuestas suenan muy bien en el papel, pero cuando en el informe de gestión de Colciencias 2010- 2012 en el documento elaborado por Restrepo (2012), se encuentra que los recursos destinados a  lo que tiene que ver con Investigación, Ciencia, Tecnología e Innovación  no alcanzan el 0,5% del PIB, cifras estas que dejan al país por debajo de los promedios latinoamericanos, ni que decir de los asiáticos, europeos o norteamericanos, que solo  es posible  apoyar  el 5% de los proyectos que se presentan y  que cumplen con los requisitos, quedando por fuera el 95% de estos, que los  recursos son ejecutados en la parte final del año, generando poca continuidad de los procesos;  procesos que además son centralizados, dificultando aún más la tarea de los pocos que quieren hacer investigación,  mientras que temas como la seguridad, fuerzas armadas y policía tienen una inversión cercana al 17% del presupuesto nacional y al 1, 89% del PIB, se puede entender la desidia que estos temas generan en la población general.

Por otro lado dando una mirada global de  los datos que el  Banco Mundial da de la inversión que hacen los países en Investigación y desarrollo,  se encuentran que en la región  Brasil invierte 1.16% del PIB, Chile el 0,62, Cuba el 0,61, mientras que países que son referentes en educación, investigación e innovación como  Finlandia invierte el 6.8% del PIB y Dinamarca el 3, 00%, se vuelve a encontrar que Colombia hace una inversión muy por debajo de los demás países tanto de la región como de otros continentes, pues es de tan solo el  0,18%, lo que hace pensar  que las acciones implementadas para mejorar los aspectos mencionados arriba,  son aisladas, no están apalancadas desde la inversión económica, no corresponden con los alcances que se quieren obtener,  todo lo anterior confluye en un sistema educativo que no promueve la investigación, que no capacita a sus docentes y que le abrió las puestas de la formación de sus ciudadanos a cualquiera que al no encontrar campo de acción desde sus formación inicial se quisiera “escampar” en la educación.

Para continuar se mirara el Plan de Desarrollo 2010 – 2014 que tiene como lema “Crecimiento Sostenible y competitividad”, y que está enfocado hacia la innovación, la competitividad y la dinamización de sectores “locomotora”, con un énfasis especial en lo que se refiere a innovación ya que se ve esta como una parte esencial en la dinamización de todos los sectores económicos, mediante estrategias de apoyo al emprendimiento como la  implementación obligatoria de una asignatura sobre el tema desde los grados iniciales y con incentivos tributarios que buscan promover la inversión privada, también encontrar mecanismos para transferir y adaptar desarrollos científicos e innovadores, formar personal altamente calificado mediante la creación de programas de formación en maestrías y doctorados, vincular docentes e investigaciones a las instituciones de educación superior.

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