COMO ES LA APLICACIÓN DE LAS TIC DESDE UNA PERSPECTIVA

APLICACIÓN DE LAS TIC DESDE UNA PERSPECTIVA

CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL  

INCLUYENDO ALGUNAS POLITICAS RSE

(Responsabilidad social empresarial)

Los sistemas educativos  están llamados a responder al desafío que plantea  una nueva cultura de la calidad y de la productividad, donde el aprendizaje es permanente en valores, en capacidades, destrezas y competencias; las cuales se están transformando en el eje articulador de las demandas de la sociedad productiva. Esta nueva cultura de calidad y  productividad, requiere un conjunto de nuevas competencias cognitivas, sociales y tecnológicas dentro de dos contextos; la primera es la adaptabilidad, y La segunda es la mejora continua.  Basándonos en lo anterior podemos ahora abordar uno de los enfoque del Constructivismos; el  Constructivismo Sociocultural, éste nos da varias pautas para facilitar la construcción de aprendizajes, con el uso de estrategias que se debe poner en práctica dentro y fuera del aula.  

Eje temático: <>. Grado 9°

Introducción:

Junto con la teoría celular y la teoría cromosómica de la herencia, la teoría de la evolución de las especies conforma los modelos científicos de mayor poder explicativo acerca de la vida, su unidad, su perpetuidad y su cambio a través del tiempo.

 Objetivos

• Interpretar la teoría de la evolución biológica como un modelo explicativo del cambio de las especies a través del tiempo.
• Comprender que el registro fósil puede dar cuenta de procesos evolutivos como la variabilidad y la selección natural.
• Tomar conciencia  de que los organismos con mayores posibilidades de subsistencia en un determinado ambiente no son necesariamente lo más fuertes, sino lo mejor adaptados y que estos presentan una reproducción diferencial.

Herramientas y dispositivos TIC

Se utilizan las netbooks, softwares para visualizar vídeos, softwares para representar, como Paint y power o prezi, aplicaciones de planillas de cálculo, procesador de textos, páginas web, simuladores, programas de edición de imágenes, como  GIMP2, y generadores de mapas conceptuales, como CmapTools.

Propuesta de enseñanza

Al comienzo de cada actividad se presenta una formulación de las ideas básicas cuya compresión por parte de los estudiantes permitirá construir un modelo adecuado sobre la evolución de las especies.  A continuación, realizamos algunas actividades.

Actividad 1. El crecimiento de las poblaciones

Una de las primeras observaciones que a Darwin lo inquietó se puede formular del siguiente modo:

1. Se les pide a los alumnos que lean la siguiente información y, luego, que resuelvan en el cuaderno.

Una pareja de elefantes puede tener una cría  a partir de los 30 años.  La hembra tiene un período de gestación de 22 meses y en cada parto suele tener una sola cría.  Si la hembra vive 70 años, puede tener 6 crías.

• Con estos datos, calculen la cantidad de decendencia que podria dejar una sola pareja de elefente, si todas las generaciones que originan se reprodujeran durante 750 años.
• Realicen los calculos y registren los datos obtenidos  en un hoja de cálculo.

1. Luego de hacer las actividades anteriores, organizamos a los estudiantes en grupos para realizar una actividad de reflexion, que finalicen con un informe.

• A partir  de las siguientes preguntas, reflexionen en grupos y realicen un informe escrito con el procesador de texto.

¿Cuántos elefantes se originarán a partir de una sola pareja después de 750 años?

¿Qué tipo de crecimiento tendría esta poblaciones aritmetico o exponenecial? ¿Por qué?

Si en la actualidad se calcula que hay aproximadamente 600.00 elefantes en la Tierra, imaginen que factores regulan el tamaño de  estas poblaciones.

Busquen información en la web (Elefantepedía) sobre el hábitat de estos mamíferos y contrasten sus hipótesis con los datos obtenidos.

Actividad 2: ¿Qué nos dicen los fósiles?

1. Proyectamos el video “los fósiles”  

http://conentategov_ar?inicio>Educ.ar>CienciasNaturalesZ>Serie>HorizonteCienciasNaturales>Losfósiles

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