CONCIENCIA Y LEGUAJE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA.

ESCUELA:

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A.

ASIGNATURA:

EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA.

LICENCIATURA:

PRIMARIA.

CONCLUSIÓN DE:

“CONCIENCIA Y LENGUAJE”.

GRUPO:

TERCER SEMESTRE

ALUMNA:

MONICA RODRIGUEZ MENDEZ.

ASESORA:

AMELIA ZEPEDA ZATARAIN.

CULIACÁN, SINALOA DICIEMBRE DEL 2011.

CONCLUSIÓN

Sobre las lecturas de conciencia y lenguaje nos habla sobre un reflejo en donde el niño se ve a través del adulto ya que eso se aprende a través del lenguaje, ha como el adulto le hable el niño capta el tono y luego él comienza a imitar y ahí es cuando él intenta a decir alguna palabra. También esta lectura nos menciona que la palabra designa las cosas, individualiza las características de las cosas, las acciones, las relaciones; es decir, la palabra reúne los objetos en determinados sistemas. Ósea que la palabra especifica claramente de lo que se habla. Se dice que el nacimiento de la palabra y del pre lenguaje no solo es hacer suposiciones, ya que la palabra como célula del lenguaje no solo tiene raíces afectivas. Por otra parte la palabra en las primeras etapas del desarrollo del lenguaje, tenía un carácter simpráxico. Sobre las primeras etapas de la pre-historia del hombre de la palabra recibía su significado solamente de la situación sobre de la que se menciona. Es importante rescatar el porqué la palabra originaria tenía solamente un significado difuso, que adquiría su determinación sólo a partir del contexto simpráxico. También el lenguaje se ve como historia, porque en conciencia es el paso del contexto simpráxico de entrelazamiento de la palabra con la situación práctica, a la separación del sistema. En esta lectura también nos habla sobre la Ontogénesis, es decir, desarrollo del niño, es la que nunca repite la filogénesis, es decir, desarrollo de la especie, en un tiempo se consideraba el desarrollo. Lo que me quedo más claro es cuando nos habla de las palabras del niño ya que pueden ser pobres o completamente distintas por su fonética, por eso se dice que es importante los sonidos que se realicen al hablar con un niño para que el niño pueda adquirir los sonidos que entran en el lenguaje y los comprenda muy bien, así el niño este practicando ese sonido porque les queda grabado y comienzan a jugar poco a poco van aprendiendo a mencionar cosas mediante los sonidos. Se piensa que los movimientos voluntarios del niño se originan de los reflejos elementales, por ejemplo es comprobado que los bebes de pocos días presentan un reflejo de prensión tan fuerte que es posible levantarlo, el reflejo de prensión es de naturaleza. Es sorprendente el comienzo del verdadero lenguaje del niño y cuando comienzan a decir la primera palabra, ya que esta siempre ligado a la acción y la comunicación que tenga con los adultos. Después de esa etapa comienza la palabra a separarse de la acción ya que la palabra designa un objeto, una acción o una cualidad. Se menciona que la palabra también nace de la acción voluntaria que el hombre no podría cumplir si carecía del lenguaje. La palabra genera no solamente la indicación de un objeto determinado sino que inevitablemente provoca la aparición de una serie de enlaces; la palabra no solo reemplaza una cosa sino que la analiza y también lo efectúa. La palabra tiene también aún otro aspecto que es la flexión que puede cambiar durante la utilización de la palabra, y en las funciones léxicas la disponibilidad de las palabras es necesarias. La idea de la valencia es necesaria porque sobre el número de enlaces potenciales de la palabra, tiene una gran importancia para la lingüística. Continuando con el desarrollo del significado de las palabras en la ontogénesis, la lectura, nos habla de que la palabra incluye en su composición por lo menos dos componentes fundamentales que son la referencia objetal que es comprendida como la función consiste de la palabra al objeto, al rasgo, a la función, etc. Y el otro componente fundamental de la palabra es su significado que nosotros comprendemos la función de separación de determinados rasgos en el objeto. Se menciona que Vigotsky fue formulado por él como tesis sobre el hecho del que significado de las palabras se desarrolla tanto en lo relativo a su estructura como al proceso psíquico, también llamo a esta proposición fundamental proposición sobre el desarrollo semántico y sistemático del significado de la palabra. Para

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