CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INSTRUCTIVO E INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE REPRESENTA.

ASIGNATURA

BLOQUE

II

ESPAÑOL

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

• .CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INSTRUCTIVO E INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE REPRESENTA.
• EMPLEA VERBOS EN INFINITIVO O IMPERATIVO AL REDACTAR INSTRUCCIONES
• DESCRIBE EL ORDEN SECUENCIAL DE UN PROCESO.

• DE ESTUDIO

TIPO DE TEXTO

TEMAS DE REFLEXIÓN

• INSTRUCTIVO

• PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO.-CARACTERPISTICAS Y FUNCIÓN DE LOS INSTRUCTIVOS. RECURSOS GRÁFICOS EN TEXTOS INSTRUCTIVOS:DIAGRAMAS DE PROCESO, ILUSTRACIONES, CUADROS, SÍMBOLOS.
• COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.- VOCABULARIO EMPLEADO EN LOS INSTRUCTIVOS(VERBOS, PALABRAS DESCRIPTIVAS Y CUANTIFICADORAS).
• ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.-ORDEN Y COHERENCIA DE LAS INSTRUCCIONES. VERBOS EN INFINITIVO O EN IMPERATIVO PARA REDACTAR INSTRUCCIONES

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ESTÁNDAR CURRICULAR

ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR MANUALIDADES

.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:ESCRIBE UNA VARIEDAD DE TEXTOS CON  DIFERENTES PROPÓSITOS COMUNICATIVOS PARA UNA AUDIENCIA ESPECÍFICA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER
• ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES
• VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURA DE MÉXICO.

SECUENCIA DIDÁCTICA

FECHA: LUNES 7 DE DICIEMBRE

INICIO:

SE INICIARÁ LA CLASE CON UNAS PREGUNTAS PARA EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS ALUMNOS¿CONOCEN QUE ÉS UN INSTRUCTIVO? ¿PARA QUÉ SIRVE? LAS RESPUESTAS SE IRÁN ANOTANDO EN LA PIZARRA

DESARROLLO:

SEGUIDAMENTE Y DE ACUERDO A LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS ALUMNOS, LES LEERÉ UN RECUADRO INFORMATIVO BREVE DEL INSTRUCTIVO ELLOS LO COPIARÁN EN LA LIBRETA.

SEGUIDAMENTE RECORDAREMOS LA DEFINICIÓN DE VERBO Y DESPUES LOS CLASIFICAREMOS EN INFINITIVO (TERMINAN EN AR, ER, IR) Y EN IMPERATIVO( MANIFIESTA UNA ORDEN)

REALIZARÁN UN EJERCICIO DE VERBOS (PASARLOS EN MODO IMPERATIVO E INFINITIVO)

CIERRE:

EN EL LIBRO DE TEXTO HAY UN INSTRUCTIVO LO COPIARÁN EN SU LIBRETA TAL CUAL ESTÁ Y DESPUES LO COPIARÁN CAMBIANDOLES LOS VERBOS EN INFINITIVO

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CONSEGUIR EL MATERIAL PARA REALIZAR UNA MANUALIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PARTICIPACIÓN ACTIVA

ORTOGRAFÍA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DIRECTA

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

LIBRETAS

FECHA: MARTES 8 DE DICIEMBRE

INICIO:

EMPEZAREMOS LA CLASE RECORDANDO LO QUE SE TRABAJÓ LA CLASE ANTERIOR LOS INSTRUCTIVOS Y PARA QUÉ SIRVEN

DESARROLLO:

CON EL MATERIAL QUE SE LES PIDIÓ REALIZAREMOS DE MANERA INDIVIDUAL SU MANUALIDAD

CIERRE:

DEBERÁN COPIAR EN SU LIBRETA PUNTOS IMPORTANTES DEL PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA MANUALIDAD

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

REDACTAR LOS PUNTOS QUE ANOTARON SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE SU MANUALIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PARTICIPACIÓN ACTIVA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DIRECTA

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

LIBRETAS

FECHA: MIÉRCOLES 9 DE DICIEMBRE

INICIO:

INICIAREMOS LA CLASE PREGUNTANDO QUÉ NOS HACE FALTA PARA TENER NUESTRO INSTRUCTIVO DE LA MANUALIDAD?

DESARROLLO Y CIERRE:

TERMINARÁN SU MANUALIDAD

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

EN UNA HOJA EN BLANCO REDACTARÁN  PASO A PASO EL INSTRUCTIVO DE SU MANUALIDAD , UTILIZANDO LOS VERBOS EN INFINITIVO O EN IMPERATIVO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PARTICIPACIÓN ACTIVA, ORTOGRAFÍA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DIRECTA

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

MANUALIDAD, REDACCIÓN DEL PROCEDIMIENTO EN HOJA EN BLANCO.

             MAESTRA DE GRUPO                                                                                 DIRECTORA

_____________________________                                                   _______________________________

LEP. MIREYA ABIGAIL LIRA VALDEZ                                                     LEP.LILIA MA. MARILY PEREZ PALOMO

FECHA: MARTES

INICIO:

INICIAREMOS LA CLASE PREGUNTÁNDOLES A LOS ALUMNOS ¿SABEN QUE ÉS UN MAPA CONCEPTUAL? ¿PARA QUÉ SIRVEN?

DESARROLLO:

ALGUNOS ALUMNOS QUE QUIERAN PARTICIPAR PASARÁN A LA PIZARRA Y HARÁN UN EJMPLO DE LO QUE ELLOS RECUERDEN DE MAPA CONCEPTUAL.

SEGUIDAMENTE CON SUS COMENTARIOS IREMOS SACANDO IDEAS PRINCIPALES DEL CONCEPTO DE MAPA CONCEPTUAL Y ELLOS LO ANOTARÁN EN SU LIBRETA :

• ESQUEMA EN EL QUE SE PRESENTAN IDEAS PRINCIPALES
• LAS IDEAS SE PRESENTAN DE MANERA BREVE
• SE ORDENAN DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
• CADA IDEA SE ENCIERRA CON UNA FIGURA GEOMÉTRICA
• SE VINCULA CON MEDIANTE FLECHAS Y SE UNEN POR MEDIO DE PALABRAS QUE SIRVEN DE ENLACE
• SE CONSTRUYE DE ARRIBA ABAJO Y DE DERECHA A IZQUIERDA.

CIERRE:

COMPLETARÁN UN MAPA CONCEPTUAL

RESPONDERÁN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO AL MAPA CONCEPTUAL QUE REALIZARON EN EL SALÓN DE CLASE:

• ¿CUÁNTOS ASPECTOS O LÍNEAS DE IDEAS TIENE ESTE MAPA CONCEPTUAL?
• ¿CÓMO SE LEE EL TERCER ASPECTO?
• ¿CÓMO APRECER LAS IDEAS PRINCIPALES  EN EL MAPA CONCEPTUAL?
• ¿CÓMO SON ESTAS IDEAS?

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

ELABORARÁN UN MPA CONCEPTUAL A PARTIR DEL SIGUIENTE TEXTO:

LA VIDA DE LOS MEXICAS ERA MUY COMPLEJA EN CUANTO A SU ORGANIZACIÓN SOCIAL; NO OBSTANTE, DE MANERA SIMPLE SE PUEDE AFIRMAR QUE EL HUEY TLATOANI ERA LA MÁXIMA AUTORIDAD, DE ÉL DEPENDPIAN TANTO LOS PIPILTIN COMO LOS MACEHUALTIN. ENTRE LOS PRIMEROS SE ENCONTRABAN LOS JEFES GUERREROS, LOS SACERDOTES DE ALTO RANGO Y LOS PARIENTES DEL TLATOANI, TODOS ELLOS RICOS Y PODEROSOS. A LOS MACEHULTIN PERTENECÍAN LOS CURANDEROS Y ADIVINOS, LOS ARTESANOS Y LOS CAMPESINOS, ALGUNOS DE ELLOS PODÍAN SER RICOS, PERO LA MAYORIA ERA GENTE HUMILDE Y SENCILLA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COHESIÓN Y COHERENCIA, ORTOGRAFÍA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

RECURSO GRÁFICO DE APOYO MAPA CONCEPTUAL

FECHA:MIÉRCOLES

INICIO:

LES ESCRIBIRÉ EN EL PIZARRÓN UNA LISTA DE PALABRAS QUE LEERÁN ALGUNOS ALUMNOS Y  LES PREGUNTARÉ: ¿PARA QUÉ CREEN QUE SIRVEN ESTAS PALABRAS? ¿QUÉ NOMBRE RECIBEN?

DESARROLLO:

LES LEERÉ UN RECUADRO INFORMATIVO DE LOS CONECTORES COMPARATIVOS Y SEGUIDAMENTE SE ESCRIBIRÁ EN LA PIZARRA :

LOS CONECTORES COMPARATIVOS( NEXOS) SON PALABRAS O EXPRESIONES CORTAS QUE RELACIONAN DOS TÉRMINOS O IDEAS POR LA SEMAJANZA DE LO QUE DESIGNAN. LA COMPARACIÓN PUEDE ESTABLECERSE EN TÉRMINOS DE IGUALDAD O DESILGUALDAD.

EJEMPLOS DE CONECTORES COMPARATIVOS:

SON COMO, ASÍ, TAL, IGUAL, A IGUAL QUE, TAN, SEMEJANTE A, LO MISMO QUE, MIESTRAS QUE, EN TANTO QUE, MAS QUE, MEJOR QUE, MAYOR QUE, MENOS QUE, PEOR QUE, MENOR QUE…

CIERRE:

REALIZARÁN UN EJERCICIO :

1.-SUBRAYA LOS CONECTORES COMPARATIVOS

EXISTEN GRANDES DIFERENCIAS EN LA DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICAS Y EL NÚMERO DE HABLANTES DE LAS LENGUAS INDÍGENAS. ALGUNAS, COMO LA MOTOZINTLECA, LA CHOCHOLTLECA Y LA SERI, SE HABLAN EN COMUNIDADES MUY PEQUEÑAS, MIENTRAS QUE OTRAS SE DISTRIBUYEN POR REGIONES MÁS AMPLIAS, COMO LA MIZTECA, LA ZAPOTECA Y LA MAYA; A SU VEZ LA OTOMÍ Y LA NAHUALT SE HABLAN EN REGIONES NO CONTIGUAS QUE ABARCAN VARIAS ENTIDADES DE LA REPÚBLICA.

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

ESCRIBIRÁN UNA ORACIÓN EN SU LIBRETA CON CADA CONECTOR QUE ESTA EN SU RECUADRO INFORMATIVO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PARTICIPACIÓN ACTIVA, ORTOGRAFÍA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

RÚBRICA

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

EJERCICIO Y ORACIONES EN LA LIBRETA.

FECHA: VIERNES

INICIO:

INIAREMOS LA CLASE PREGUNTÁNDOLES  A LOS ALUMNOS:¿ QUE ÉS UN PARRAFO? ¿QUE ÉS UNA ORACIÓN?

DESARROLLO:

LEERÁ Y COMENTARÁ CON LOS ALUMNOS UN RECUADRO INFORMATIVO:

ORACIONES TÓPICAS Y ORACIONES DE APOYO

UN TEXTO ESTA COMPUESTO POR UNA SERIE DE PÁRRAFOS ORGANIZADOS PARA DARLE COHERENCIA A UN TEMA. CADA PÁRRAFO SE FORMA CON VARIAS ORACIONES QUE EMPIEZAN CON MAYÚSCULA Y TERMINAN CON PUNTO, LAS ORACIONES DE UN PÁRRAFO PUEDEN SER TÓPICAS SI LLEVAN LA INFORMACIÓN PRINCIPAL DE ÉSTE, SEGÚN EL TEMA QUE SE ESTA TRATANDO, O BIEN,PUEDE SER DE APOYO, SI SE ENCARGA DE EXPLICAR, AMPLIAR O EJEMPLIFICAR DICHA INFORMACIÓN .

DE ACUERDO A ESTA INFORMACION REALIZAREMOS DE MANERA GRUPAL UNA IDEA PRINCIPAL Y BREVE  EN LA CUAL SE MENCIONE LOS MÁS IMPORTANTE DEL RECUADRO:

• UN PÁRRAFO ESTA FORMADO POR:ORACIONES TÓPICAS→INFORMACIÓN PRINCIPAL , Y ORACIONES DE APOYO→EXPLICAR O AMPLIAR.

CIERRE:

REALIZARÁN UN EJERCICIO

1.- RODEA CADA PÁRRAFO CON UN COLOR DIFERENTE, LOCALIZA Y SUBRAYA CON ROJO LA ORACIÓN TÓPICA DE CADA PÁRRAFO Y CON AZUL LAS ORACIONES DE APOYO.

La cultura Olmeca fue la primera cultura importante de México. Se desarrollo en la costa del Golfo de México y se le conoce como la cultura madre por que fueron los primeros en desarrollar conocimientos como la astronomía y el calendario, entre otros. Esculpieron grandes cabezas de piedra y representaron jaguares y serpientes, a los que consideraban animales sagrados.

La cultura Teotihuacana construyó la primera ciudad monumental de México Antiguo, con amplias calles grandes pirámides pintadas y lujosos palacios decorados con murales que representaban aspectos de su creencias.

Fue un importante centro económico, político, cultural y religioso. Teotihuacán era una ciudad multiécnica que recibía gente de todas las regiones de Mesoamérica que vivieron en paz con distintas creencias y distintas culturas. Se calcula que fue abandonada alrededor del año 800 d. de C

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

FECHA:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

ASIGNATURA

BLOQUE

Matemáticas

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

EJE

ESTÁNDAR CURRICULAR

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

SECUENCIA DIDÁCTICA

FECHA:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

FECHA:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

FECHA:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

FECHA:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

FECHA:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

*TAREA PARA REALIZAR EN CASA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: