CONTEXTO Y VALORACION UPN

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografía y la puntuación.

Identifica las diferentes alternativas graficas para escribir una palabra y reflexiona sobre la manera convencional de la escritura.

Emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra.

Revisa sus textos a fin de que presenten el uso convencional de las mayúsculas

Con ayuda del docente identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia léxica.

Emplea una diversidad de tipos textuales:

Puede leer de manera independiente una diversidad de textos cortos con distintos propósitos.

Comprende los argumentos expuestos en los textos

Es capaz de decidir que textos le son más interesantes o útiles para un propósito específico.

Emplea índices y diccionarios a partir del orden alfabético.

Analiza y disfruta textos literarios:

Con ayuda del docente identifica y disfruta los recursos del lenguaje literario

Se familiariza con la obra poética de diferentes autores

Identifica sus preferencias sobre la poesía de diferentes autores

Se familiariza con guiones de teatro.

Participa en la escritura de textos originales:

Con ayuda del docente escribe textos en los que reporta procesos y orden cronológico

Completa formulario simples

Es capaz de reeditar una variedad de tipos textuales.

Con ayuda del docente introduce puntuación para delimitar oraciones y comas para presentar listado.

Su letra puede ser entendida por otras personas.

Participa en conversaciones y exposiciones:

Explica de manera oral y por escrito diferentes temas de su conocimiento.

Con ayuda del docente realiza presentaciones de información atendiendo el orden de exposición o secuencia del discurso.

Trabaja colaborativamente, participa en discusiones para tomar acuerdos: escucha y proporciona sus ideas.

B. Conceptualización.

“La evaluación por competencias presenta un desafío de por sí a muchos docentes, ya que es necesario transformar una visión de evaluación que no analiza todos los aspectos ponderables o analizables. Cambiar nuestra perspectiva tradicional sobre la forma de evaluar a nuestros alumnos, ya estamos viviendo una reforma educativa que viene a mejorar nuestra labor como docente y ayudar a nuestros alumnos a entender de una manera más sencilla tratando los contenidos apegados a la vida cotidiana tomando los elementos necesarios para aplicar la evaluación de nuestros alumnos”. (1)

Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades. (Plan de Estudios de Educación Primaria 2011, RIEB)

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere:

Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica,

Utilizar y compartir información con sentido ético.

Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar

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