CONTRADICCIONES EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA

CONTRADICCIONES EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA

1. ¿Qué opina el autor respecto del proceso de socialización en la escuela?

Que es un proceso complejo y sutil surcado por profundas contradicciones e inevitables resistencias individuales y grupales, producto de las demandas sociales que plantea a la escuela, la comunidad, demandas que pueden ser plurales y contradictorias.

2. ¿Cuál es la función de la escuela?

Apoyar en el conocimiento público (la ciencia, la filosofía, la cultura, el arte…) para provocar el desarrollo del conocimiento privado en cada uno de los alumnos y alumnas.

3. ¿Qué tipo de contradicciones señala el autor?

Los inevitables y legítimos influjos que la comunidad, en virtud de sus exigencias y necesidades económicas, políticas y sociales, ejerce sobre la escuela y sobre el proceso de socialización sistemática de las nuevas generaciones que deben sufrir la mediación crítica de la utilización del conocimiento.

4. ¿En qué consiste la tensión dialéctica entre reproducción y cambio de la función en la escuela?

En ofrecer una aportación complicada pero especifica: utilizar el conocimiento, también social e históricamente construido y condicionado, como herramienta de análisis para comprender más allá de las apariencias superficiales del statu quo real, asumido como natural por la ideología dominante, el verdadero sentido de los influjos de socialización y los mecanismos explícitos o larvados que se utilizan para su interiorización por las nuevas generaciones.

5. ¿Qué papel juega el conocimiento construido críticamente?

Saber utilizar la lógica del saber en cada ámbito y pluralidad de formas de investigación y búsqueda racional, debe analizarse en la escuela la complejidad particular que el proceso de socialización adquiere en cada época, comunidad y grupo social, así como los poderosos y diferenciados mecanismos de imposición de la ideología dominante de la igualdad de oportunidades en una sociedad.

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